小学“电子课件”式备课改革实施方案.docVIP

小学“电子课件”式备课改革实施方案 为提升教师备课质量，进一步建构自能高效课堂，改变传统的备课形式，提高备课的实效性，特制订《实验学校小学部“电子课件”式备课改革实施方案》，旨在构建高效的课堂教学，推进课堂教学改革。 一、备课改革目的： 为适应新的教学形势发展要求，配合自能高效课堂改革，切实深化教育创新、实现教学资源互动共享； 2.通过备课改革，摒弃机械重复的“抄教案”无效劳动，提高备课的实效性，使备课真正为上课服务；同时减轻教师教业负担及心理压力，把教师解放出来，引导教师把更多的精力投放到学习、研究、总结、实验、辅导上； 力争通过备课改革，全面提高教师的教育教学基本功，全面提高课堂教学效率，全面提高小学各学科的教学质量，全面提高每位小学生的整体素质。 备课改革原则： 实效性。即既要更好地服务于上课，又要节省备课时间，提高工作效率。提倡电子“课件式”的新型备课模式。 发展性。备课的其中一个目的就是不断提高教师的教学水平，不断加深对教材的理解，达到课堂教学的最优化。因此，对于每一位教师，如次年或今后重复教同一年级学科，要不断完善、重组、创新先前的教案。真正把过去的教案作为一种持续的、发展的教学资源。 3.创新性。在推行“减量节时”备课的同时，力求适应新的形势，实行电子化备课和集体与个性化相结合备课制，既实现资源共享、教学互动又彰显个性特色、教学艺术；倡导“课前说课、推门听课、答辩评课、课后研课”制，从而来约束和消除惰性心理，完善、规范、优化备课制度。 4.应用性。提倡备课电子化、重视课件积累（创建教学资源库）、课本批注、课后反思的常规备课流程，养成交流、调用、修改个性化提高的习惯。 5.共享性。备课资源的共享性，即同年级同学科实行电子备课和课件的合作建设，学年的延续与改进；教、学具等设备科学合理使用等。 三、备课改革具体操作要求： 制定学期计划与进度安排 每学期初，各学科各年级必须及时制定学期计划与教学进度计划，每一位教师做到心中有数。写在教本前页或附纸粘贴 电子课件式备课流程： 解读教材，了解学情→教师精心备课（制作课件），建立资源库→同伴交流，教材批注→修改教学设计（课件），完善资源库，组织教学准备→课堂施教→教后反思 备注： 教学资源库：指教师协作建立的以文件夹形式的电子教案及相关可用课件资源。 教材批注是指适当提前把教案重要内容及教学目标、重难点写在课本的天头、地角、书眉和文字间的空白处，内容多时适当加活页，使教案里显得更加清晰醒目，实用而且富有针对性。 组织教学准备包括当天对教学场地、教学设备、教具和学具等内容的准备。 教后反思要求每周不少于1篇，针对性强，内容详实丰富。 教学设计（课件）具体要求： 1、封面：课题（黑体三号）、主备人（宋体3号） 2、内容：重难点的呈现及突破方法，辅助的音像视频材料。 3、背景建议同一色系，低年级创设一定的教学情境辅助教学。 4、所有的内容要以课时为单位打包为压缩文件（主要是音像视频材料）。按时发送到各学科的资源库，以备共享。 四、备课分工要求： 语文学科：每课一个教学课件，根据具体情况分工如下： 单元 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 一 二 三 四 五 六 七 八 数学学科： 每课时一个教学课件，根据具体情况分工如下： 单元 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 英语学科： 每课时一个教学课件，根据具体情况分工如下： 三年级： 四年级： 五年级： 六年级： 五、备课的检查 备课主要从以下几方面进行检查： 一是期初查计划，教研方案； 二是期中查资源库建设情况，同时加强随机听课，检查批注、反思等内容； 三是期末查质量、课后反思情况。 解读教材，了解学情。