新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计.doc

新人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计 教学目标：会认4个生字，会写12个生字，有感情朗读课文，了解雨前、中、后不同景色、 教学重点：识字，写字，了解雷雨前、中、后景色变化特征。 教学难点：写观察日记 教学过程： 谜语导入： 千条线，万条线。。。。。。看不见。 猜出谜底：“雨” 板书课题：“雷雨”——齐读课题。 质疑雷雨一般发生的季节：夏季 过度：我们今天一起来学习《雷雨》一课。 自读识字： 初读课文，提要求，初读课文要做到什么？——不认识的字， 借助拼音，读准字音，查字典，也可以问同学或老师，读通句子。 检查生字掌握情况：出示小黑板，带有音节的生字词。——个人读，齐读，。。。 评价学生。 合作交流： 你是用什么方法识记这些字形的？把你的好方法先在小组内交流。 ——分小组交流，介绍自己的识字好方法。 出示生字：“压、乱、垂、虹” ⑴指明介绍“压”、“乱”——“压”半包围结构，“厂下土加点”。“乱”熟字换偏旁：“敌、甜。。。。。。”。 （2）、“垂”字怎么记？（独体字，数笔画；熟字去偏旁。“睡去目，锤去金”。。。。。。） ——启发编字谜：A、一千个士兵卧在草丛里是个“垂”， B、“一千士兵要仔细，中横要写长，托千又盖士。” 生说顺口溜，到黑板按顺口溜板书“垂”。 （3）出示“虹”，虹字谁能编字谜？ “小虫追工兵”、“小虫去做工”、 换一换：“红、江”。。。。。。 小结： 方法好；读音正，记得牢！我们太棒了！ 品读领悟： 再度课文，标出自然段，边读边思考： 课文共分为几个自然段？ 课文是按什么顺序写雷雨的？（可以同桌讨论） ——A、生边读课文，边标出自然段。 ——B、同桌交流。 2、指名回答以上两个问题。——板书：“雨前、雨中、雨后”。 生：八个自然段；雷雨的顺序，先写雨前，再写雨中，后写雨后。 3、分组讨论：哪几个自然段分别写——雨前、雨中、雨后景色的。 指名回答：1—3前、4—6中、7—8后。 课文时怎样向我们介绍雷雨前的景色的？ 指名读第一自然段，出示句子比较有何不同： A：树上的叶子不动，蝉不叫。 B：树上的叶子一动不动，蝉一声不叫。 ——生读、体会第二句强调了叶子不动，蝉不叫的程度。 ——体会、再读、强调。 你是怎么体会大风的？——板书：“天黑沉，蝉不叫” 忽然——乱摆——蜘蛛——逃跑了。 雷雨前出现的这些原因是什么？ 启发用“因为。。。所以。。。。”说句子。 学习2—3自然段：雷雨前还有什么特征？——生读。 出示句子： A：闪电亮，雷声响。 B：闪电越来越。。。雷声越。。。 ——生读，体会闪电、雷声逐渐加大！ ——齐读1~3自然段。 学习4~6自然段（雨中）——生结合图，读4~6自然段。 雷雨中的景色又是怎样的？ 理解“越。。。越。。。”、——由大到小；“渐渐地”——由急到缓。 指名说说自己的体会。 雨后又是怎样的景色？——生读7~8自然段。 出示表格： 雷雨前 雷雨后 天空 蜘蛛 蝉 小组合作完成。 汇报展示。 课后延伸：观察天气变化，写观察日记。 板书设计： 雷 雨 雨前 天黑沉，蝉不叫，蜘蛛逃走。 雨中 越来越。。。越来越。。。 雨后 太阳出来，彩虹，蜘蛛坐在网上，蝉不叫。 教学反思： 通过本课的教学，学生能正确书写要求会写的字，能认识要求会写的字，引导学生体会几个动词，如“垂下来”。结合实物演示，学生掌握得较好。初步认识了雨前、雨中、雨后的景象变化特征。