立足新课改 走向“真”对话.docVIP

立足新课改 走向“真”对话 随着我国新一轮课程改革的发展，教育理念的推新，以教师传递为主要方式的教学对话已不能完全符合时代的需求。真正的对话是建立在师生关系平等的基础上，以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，以实现语言的交融进而达到心灵的交流。 一、“真”对话缺失的表现 1、单向式的对话 在课堂教学中，师生对话几乎都是教师在问，学生在答，教师始终掌握着话语权，用自己的思想控制着学生的思想，学生的思维始终处于被动地位，整个课堂还是以教师为中心，其教学的目的还是知识的掌握。另外，在生本对话中，文本在学生的心目中是权威，学生缺乏自己对文本的解读和质疑的权利。 2、对话的对象不平等 课堂教学中，提问是一种最常用的对话方式，教师在提问时，教师都乐于提问成绩优秀的、表现积极的学生，而对于真正的学困生，教师很少问津，这样就导致班级学生成绩、能力明显层次化。 3、对话只流于形式 在教学过程中，教师往往是为了提问而提问，为了讨论而讨论，学生的回答也是被教师控制在自己的预期范围内，有时学生在回答过程中，思路稍微偏离教师的预设，教师马上就予以暂停，给予提示让学生顺着他的思路继续下去，每一个问题都有标准答案，每一次讨论都有固定的结果，教师习惯了言说，学生习惯了倾听，每一次的对话进行到了最后几乎都变成了教师的独白。 二、“真”对话缺失的原因 1、不平等的师生地位 传统教学中，教师利用自己的知识经验优势将