“设疑”在语文教学中的作用.docVIP

“设疑”在语文教学中的作用 在语文教学中，设疑是完成教学任务的重要手段之一，它是沟通教师、教材和学生三者之间的桥梁和媒介。教师通过设疑来激发兴趣，启发思维，引导学生积极主动地探求知识。恰到好处的设疑可以优化课堂结构，发展学生智力，最终达到提高教学质量的目的。怎样达到恰到好处呢？我认为应从以下几方面努力。 一、课堂设疑应紧扣教材，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”学生只有对感兴趣的东西才能努力的追求它，获得它。因此激发他们的兴趣，使他们带着浓厚的兴趣投入到学习活动中尤为重要。 例如：在教学《吃墨水》一课时，一开始我就问：“墨水是干什么用的？”同学们回答：“写字用的。”我又问：“同学们吃过墨水吗？”同学们都睁大眼睛，觉得老师提出的问题太奇怪了。我紧接着说：“同学们一定会想墨水怎么能吃呢？可是我们敬爱的陈毅爷爷就曾经吃过墨水，而且吃得还挺香呢。大家相信吗？”同学们不知如何回答好。于是我就进一步引导说：“陈毅爷爷为什么要吃墨水呢？他是怎样吃的呢？请同学们认真学习《吃墨水》这篇文章，一切都会明白的。”这些问题，引起了同学们的兴趣，激发了他们学习课文的积极性和主动性。 二、设疑应把握重点、扣动学生的心弦。 “思维从疑问和惊奇开始。”教师把握教材的重点，设置恰当的问题，能扣动学生的心弦，引起学生探究的欲望，积极思考。 例如：一位教师在教《狐狸和乌鸦》，引导学生读第一段时，根据课文重点问