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浅谈内部动机对大学英语教学的影响 摘 要： 根据动机的来源，可分为内部动机和外部动机。在大学英语教学中，内部动机的作用尤为重要。本文通过对内部动机的定义、内部动机在学生学习中的作用、培养内部动机的方法以及对教师的要求几个方面，帮助我们了解一些更多有关内部动机对大学英语教学的影响。 关键词：内部动机 英语学习 学生 教师 一、引言 对于学习内部动机，国内外已有许多研究成果。奥苏伯尔则从对学业成绩实际影响的角度，将学习的动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力属成长性动力，以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的，因而属于内部动机。我国学者认为学生学习动机主要受交往动机、成就动机和求知欲支配。求知欲是一种以获得知识为目的的学习动机，它指向学习任务本身，获得知识就能得到最大满足。学生的内部动机对学习的影响更直接、更持久、更活跃，引导学生对知识的好奇和渴望,提高他们掌握知识的信心，是教师应该追求的重要目标之一。 二、内部动机的定义 动机是指激发、维持和调节人们从事某种活动，并引导该活动朝向某一目标进行的内在心理过程或内部动力。根据动机的来源，可以分为外部动机与内部动机。外部动机是指个体由外部环境影响下产生的动机，如某些学生为了得到老师和父母的奖励或避免受到老师和父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。内部动机则是指由个体内在的需要引起的动机，如学生探究新知的欲望、好奇心、学习的兴趣、控制胜任的欲望等内部动机因素，会促使学生积极主动地去学习。 三、内部动机在学生学习中的作用 1、内部动机能提高英语学习的效果 根据唯物辩证法，内因是变化的基础和根据，外因是变化的条件，它必须通过内因起作用。如果学生的学习动机是指向于学习任务本身，而不是因英语有助于找份好工作，那么在学习中就不会浅尝辄止，而是力求理解学习内容，对于理解了的东西就会保持长久。 2、内部动机的培养能够大幅提升学习效率 如果学生将自我的内部动机集中在学习本身，那么就能排除干扰，高质量高效率地完成学习任务，从而达到学习目的。 3、内部动机的培养可促进学生思维能力的提高 思维能力的提升与学习过程息息相关，在完成学习任务的过程中适当的内部动机会激发学生的学习热情，在探究问题时能产生为什么、怎么做等一系列问题，而后积极思索、大胆假设、推论假设，从而得出正确的结论，这一过程便是思维能力提高的过程。 4、内部动机有助于知识的理解与巩固 学习任务是内部动机被激发的本质诱因，将注意力集中于本质，学习过程中的内部动机会适当而有效，从而学生能深入学习和理解知识，长久掌握所学的内容。 四、教师激发和培养学生学习英语的内部动机的方法 1、内部动机与外部动机相结合 我们提倡为获得知识、能力、成功的内部动机与为获得奖励、表扬、赏识的外部动机相结合，这样做可对学习活动起最佳的推动，并促进学生把学习活动当作自觉的需求。 2、激发英语学习兴趣 爱因斯坦曾说：兴趣与爱好是最大的动力。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，从而充分调动学生学习英语的积极性，提高大学英语教学的质量。 3、帮助学生树立恰当的学习目标 首先，要帮助学生确定长远的英语学习目标。只有当学生把当前的外语学习与社会联系起来，才能确立远大的学习目标，产生英语学习的自觉性。其次，要帮助大学生确立近期的具体的英语学习目标。远大的学习目标总是由一个个近期的学习目标逐步实现的，而当前大学生学习英语的近期目标是为了考研或是为了通过国家四、六级考试，便于今后的求职，大学生可将这些考试当作英语学习的短期目标。 4、建立一个和谐民主的课堂气氛 斯特维克认为：教师营造的课堂氛围极大的影响着学习动机和学习态度。在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，营造轻松愉快民主的学习氛围，努力为他们提供说英语的机会。这样才能影响学生，使其对所学学科产生浓厚兴趣,从而自觉地真正掌握所学内容。 5、给学生更多的成功机会，并帮助学生克服困难 成功的学习能激发学生更好地学习。学习进步便受到表扬，它反过来又促进学习的进步，形成良性循环。学生克服困难，看到自己的进步，就能增强信心，激发学习的能力。 五、内部动机对教师教学的启示 教师要善于引导学生努力钻研，必要时辅之以赏罚，以引导动机。在利用赏罚手段推动学生学习时，要使外部动机迁移至内部动机，使学生发现学习的本身价值，以产生和促进学习的自觉性。教师更有责任要培养学生自我检查的能力，要保护学生的好奇心、好胜心和求知欲。教师应将“教学生知识”与“教学生乐于求知”视为同等重要。在教学方法上，要注意调动学生的积极性，引导学生喜欢学习，提高