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思维导图在高职英语教学中的应用 　　摘要：如何突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性一直是高职英语教学的重点之一。本文将思维导图这一有效的思维工具融入高职英语教学，并结合话题导入、词汇拓展和文章概括这三个具体教学环节，分析使用思维导图对提高学生学习主观能动性、培养思维能力和语言应用能力的积极作用。 　　关键词：思维导图 高职英语教学 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0149-02 　　高职高专人才培养模式改革的关键在于着力提升学生的逻辑、思维、意志、判断、合作、表达等核心能力，并在此基础上构建高校与职业相衔接的教育教学体系。根据《高等职业学校应用英语专业课程标准》的要求，英语课程要从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重英语专业学生英语实际应用能力的培养。然而，在当下高职英语课堂中，如何充分调动学生对于英语学习的积极性、提高其学习兴趣、培养其结合职业要求应用语言的能力，成了很多高职英语教师面临的难题。很多教师依旧机械地参照教参上的教学流程，单一地使用着“讲语法、默单词、划重点”的教学方法，导致学生一味被动地学习，却忽略了其英语自主学习能力的培养；或是通过播放视频、电影吸引学生注意力，却难以保证课堂教学效果。如何在保证课堂教学质量的基础上，提升学生在课堂中的主观学习积极性、培养其