人美版小学美术五年级下册《多彩的民族传统纹样》教学设计.doc

《多彩的民族传统纹样》教学设计 　 　　教材分析： 本课通过几组生活中常见的传统纹样进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样的审美情趣，渗透优秀的传统文化，激起学生对中国传统文化的热爱，并使之融入到自己的生活。本课要求学生在了解和认识的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意的乐趣。 学情分析： 五年级的学生已经有较好的设计意识与造型能力，学生在学习过程中可以在已有的美术基础知识上，利用尝试、探究、合作、评价的表达方式参与课堂，学生通过自主探究学习方法，教师多角度开发学生的思路，从而激发学生尝试探究各种不同造型的设计能力，并充分感受设计之美，体验探究的快乐。 教学准备：课件、范画、折纸、彩笔、图片资料等。 教学目标： 1、学习中国传统纹样，感受传统纹样的魅力，培养学生热爱传统艺术的思想感情。 2、学习图案纹样的组成方式及特点，并运用所学的设计方法为白色方巾画一种纹样做装饰 教学重点: 学习传统纹样的组成方式及特点，并运用所学的设计方法设计一种传统纹样。 教学难点:传统纹样在生活用品中的巧妙利用。 教学方法：体现自主、合作、探究的实践体验法、探究发现法、合作交流法等。 教学过程：课前交流：检查工具材料准备情况。 一导入、 老师这有一段视频，与大家分享一下，播放《奥运火炬祥云的宣传片》师问：看完这段视频请告诉我，你们看到了什么？感受到了什么？ 师：我们伟大的祖国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂的文明和深厚的文化底蕴，这节课让我们走进多彩的民族传统纹样，一起感受传统纹样的魅力。板书课题：多彩的民族传统纹样。我们一起来欣赏一下吧。课件欣赏：民族纹样。 二讲授 A、出示：苗绣——《女英雄务茂媳》古代苗族人文字, 智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制在服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。 因此,苗绣也被称为 “彩线上的史诗”。 猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？ 她是苗族人心中的花木兰， 名叫务茂媳（又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无不胜。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服 饰上代代相传。 苗绣中的其他务茂媳纹样 ~猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？ 简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林 和天上的星辰。 这些苗绣纹样上描绘的是什么动物？ 猜一猜，为什么苗族人民喜欢蝴蝶呢？ 苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有多子多福的寓意！ B、出示彝族的八角纹 彝族的八角纹让你联想到什么？ 彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳般无穷无尽的 力量，为他们创造更多的财富。 课件展示几件： 哈尼族挎包、白族绣片、哈萨克收纳袋、维吾尔族小花帽 这几件物品给你什么感受？（颜色很鲜艳）出示——色彩美 仔细观察，主要有哪几种颜色？（绿红黑白黄） 师贴色纸。 展示：古代色彩五色说。 五行 木青、绿色系列。 火红、紫色系列。 土黄、土黄色系列。 金白、乳白色系列。 水黑、蓝色系列。 　　3、感受纹样设计美 课件出示：几种纹样 这些民族服饰纹样给你什么感觉？（颜色鲜艳、形式独特浓郁的民族特色） 出示——设计美 引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它有什么特征？ 了解传统纹样的种类：单独纹样、适合纹样、二方连续等，欣赏各种纹样图片加深对传统纹样了解。 ４、小组交流：发现哪些图案规律和设计方法？教师根据学生回答总结设计图案可有动物、人物、植物等。不同形式有均齐式、均衡式、 ５、小组实践 运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形 和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。 小组汇报 稍作修改，看看得到了什么？ 教师边画边讲解。 画对称纹样、展示单独纹样、均衡纹样、剪贴纹样。 在生活中你还在哪些地方见过纹样。（生举例说一说）关于民族纹样，你还搜集到哪些？欣赏图片纹样在生活用品上的运用。在重大活动时为什麽用到传统纹样，有何意义？艺术实践 设计一件色彩漂亮、美观并能 装饰美化生活的纹样。 要求：造型美观，设计工整，色彩搭配合理。 谁设计的纹样色彩漂亮、美观并富有寓意？、展示作业， 互动评价自评、互评与点评。学生介绍自己作品设计过程、造型特点与巧妙创意，感受评价他人作品中美的设计因素，发现需要改进的部分，师生共同点评作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。、拓展总结 今天，我们学习了用绘画的形式来设计传统纹样，感受了中国传统文化的魅力，但是时间有限，知识无限。课后我们还可以尝试用其他方式进行设计创作，比如剪贴方法，并把它应用到生活之中，最后让我们用自己的双手创造生活、美化生活！ 颜色美 寓意美 设计美