八年级物理上册教学课件（人教版）第2节 声音的特性课件.pptVIP

第2节 声音的特性 新课引入 探究点一 音调与频率的关系 1.按课文P32图2.2-1方案进行: (1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度…… (2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振动得就越慢，音调就 ____。 次数 钢尺伸出长度 振动快慢 音调 1 ? ? ? 2 ? ? ? 短 高 长 低 2.频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识 通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 ,声音的频率 ,低音调的声音的波形 ,声音的频率 。 稀疏 高 密集 低 你能得出哪些信息 ？ 探究响度与振幅的关系 1.教师演示实验 (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振 动用的什么方法？ 次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度 1 ? ? ? 2 ? ? ? 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。 大 小 大 大 探究点二 响度与振幅的关系 3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。 大 小 远近 2.响度不同的声音，波形有什么不同？ 响度波形图 响度大声音，波形的振幅大 响度大 响度小 探究影响声音的因素——音色 1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 ①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ ②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？ ③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 影响。 ④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟什么有关？ 材料 发声体的结构形状 能 因为不同的同学声音的特点不同 音色 探究点三 音色 2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？ 1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？ 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。 2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图： 1．乐器分为 乐器、 乐器、 乐器，所有乐器的发声原理都一样：通过 发声。 2．管乐器靠 振动发声，空气柱的长短决定 ，长空气柱产生 ，短空气柱产生 。 3．弦乐器通过 的振动发声，音调的高低决定于 、 、 和 等因素。 打击 弦 管 振动 空气柱 音调的高低 低音 高音 弦 弦的材料 长短 粗细 松紧程度 一、给你一根橡皮筋和一个纸盒，试设计不同实验对以上问题3进行探究。 如：将一橡皮筋绷在空纸盒上，改变橡皮筋的松紧程度，并用同样的力拨动橡皮筋使其发声，分析比较发声的音调与橡皮筋的松紧程度之间的关系。 二、P37第4题拓展：水瓶琴吹和敲的发声体和音调高低特点： 1.敲击时,是 振动发声，装水越多发声的音调越 ，水越少音调越 ； 2.用嘴对着瓶口吹也能发声，是 振动发声，装水越少（空气柱越 ）音调越 ，装水越多（空气柱越 ）音调越 。 水和瓶子共同 低 高 瓶内空气柱 短 低 长 高