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小学数学毕业复习意见 ----注重心理，细心读题，准确口算，耐心计算 总复习不是将各册教材的基础知识从头到尾重新讲一遍，也不能面面俱到，不加选择地再把所有内容都拿来反复练几遍，而是通过反刍、消化、巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化。形成完善的认知结构。因此，在总复习时组织学生整理已有的知识，集结成网，使学生对知识有全面的系统的认识与理解。具体地说是通过知识的回顾、疏理、归类，从知识纵向的发展或横向的沟通去形成知识的结构网，对知识的理解就能从分散到集中，做到举一反三、融会贯通。 “整理和复习”，应重在“理”。即理清知识的脉络，理清各种解题思路和方法，以及它们各自的内在联系和区别。应注意通过对知识的系统整理、归纳，使之条理化、系统化，形成一个比较完整的知识体系。但复习教学的侧重点绝非只是整理知识，而且要培养学生具有综合运用所学知识和方法灵活地解决实际问题的能力。因此，应在充分掌握学生知识水平的基础上，拟定复习的重点和补救的措施、办法，做到有的放矢地进行复习；应在巩固和加深所学知识的同时，使学生把握各部分知识间的联系和区别；让全体学生在原有的基础上获得提高。 小学阶段所学的知识主要内容： 数和数的运算，代数初步知识，应用题，量的计量，几何初步知识，简单的统计， 重难点、关键 1重点 ⑴整数、小数、分数四则混合元算 ⑵复合应用题、分数应用题；几何形体的知识 ⑶综合运用知识解决实际问题 2、难点 ⑴使学生的所学知识系统化并融会贯通 ⑵能运用所学知识，对各类应用题分析，寻求灵活界应用题的途径。 ⑶发挥教材的内在智能因素，发展智力培养能力。 3、?关键 掌握小学阶段所学的基础知识——概念、性质、法则和公式，以及常见的基本数量关系。 教学要求： 1、 2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。 3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4、? 5、 二、复习方法 （一）回顾整理，形成系统 数学知识具有很强的逻辑性、系统性，它们之间往往都是纵向发展。横向联系着的，复习时，要根据知识本身的逻辑顺序和内在联系，着重在学生理解掌握概念意义的基础上，引导学生逐步回顾整理，明确和较完整地把握知识的结构，从而使学生更深刻地理解和掌握知识。 （二）突出比较，沟通联系 注意采用表格式、题组。一题多问、一题多改一题多解等各种形式编排复习。复习时，教师除了要精心设计问题，启发引导学生做好这些教材直接给出比较的知识内容，还要注意做好教材中那些以文字作提示的内容的比较，并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习，让学生在同中求异、异中求同的过程中；沟通知识之间的相互联系。从而更好地培养学生思维的深刻性，提高学生的辨析能力。 通过复习使学生对加深理解,巩固认识,减少遗忘。从学生接受知识的规律思考，学生对知识的理解掌握的过程不是一次可以完成达到目的，而是从初步感知、认识、理解、巩固、提高，而且要不断地重现、强化，而且这个不断重现、强化的过程又可以穿插到建立知识之间的联系中去。（三）精心设计例题 １．抓住重点，精选题例 教材因受篇幅的限制，同时也为体现复习方法的灵活与优化，编者采取各种不同的呈现形式给出复习的知识点。如：想一想、说一说，做一做、请你举例说明、知识结构图。表格式、提问，设问，“一题多问、多变、多解’”。题组或直接给出概念的意义和复习题例，以及体现思维过程，给应用题改编，补条件、提问题，采用讨论等，以各种形式引导学生主动参与复习，复习时，教师应把主要精力放在钻研教材，讲究复习策略上，有针对性地从练习中选出题例，或另外设计补充一些具有一定代表性、典型性的实例，进行有效的复习。 ２．例题设计要体现以下几点： （1）?例题设计要有利于抓准基础知识。小学数学知识点多、面广，基本概念、法则、性质、公式等知识分散在各章节中。复习中的例题，就必须围绕和含盖这些知识点来精心设计例题，做到数量少、覆盖面广、启发性强，否则就会顾此失彼。如教材复习简单的应用题时的例１就是一个典型的例子：某工厂有男工３６４人，女工９１人。这个工厂的男工和女工一共有多少人？解答后，要求学生根据题中的,两个条件，你能提出其他问题，编成应用题吗？ 根据条件可提出：求两数和、求两差、求倍数、求几分之几等。 （2）?例题设计要有利于进行题目的变化，加深对知识的认识。如：复习“有括号的四则混合运算”时，关键是弄清括号的作用。为此，可进行添括号说运算顺序的变式练习。 （3）?例题设计有利于纵横比较。复习教学，只有通过前后知识之间的纵向比