新人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教学实录.doc

震中的父与子课堂实录师生对话亲切地喊我一声吧。干脆利落地喊我一声生：老师，请问您多大年龄了？师：咱们这次参加比赛的老师年龄上限是３５岁，明年是我的本命年。生：老师您喜欢怎样的学生呢？师：我想你心里知道。出示一幅画，师：猜猜是怎么一回事？生：小女孩儿可能是一个盲人，把海螺放在她的耳边，让他听海边的声音。师：妈妈想对女儿说什么？生……师：欣赏完这幅油画，你的心里有什么感受？生……师：法国著名画家的作品，生……师：语文书处处都有学问，只要用心看就能体会到。上课。师：今天我们学习本单元的第一篇课文。（生读课题）师：这是一场什么样的地震？父与子之间会发生什么样的故事呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读准句子。（生自由读课文）师：这是一场什么样的地震？生：三十万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。师：两个数字，再读一遍。（生读）师：你还从哪里看出来？生……（出示洛杉矶大地震的图片）师：地震过后的洛杉矶遭受了破坏，如此的荒凉，这就叫做废墟。还看到一片又一片的瓦砾。生……（出示词语：废墟、爆炸、瓦砾、砸）（学生读，教师纠正读音。）师：在地震之中，父亲和儿子之间发生了什么事情呢？生……师：清楚明白，这就是我们这篇课文的主要内容，如果加上时间、地点就更清晰了。谁再来书说说。生：洛杉矶发生大地震，阿曼达被埋在废墟中，他的父亲……师：别紧张，我们合作，把主要内容说出来了。生……师：生命在转瞬之间，灰飞烟灭了，这是一对怎样的父与子？生：这是一对了不起的父与子。板书：了不起　　父亲　　　　　　　　　　儿子师：这节课先让我们走近父亲，读课文的1-12自然段，看是怎样的一位父亲，划下来，也可以做上批注。（学生自学，教师巡视）师：自学完的同学已经举手示意我了。生……师：许多同学已经读完了，你从哪儿读出这是一位了不起的父亲？生：有些孩子的父母劝说父亲离开，可是他并没有离开，我感受到这位父亲是非常了不起的父亲。师：消防队长，还有警察，父亲的回答是这样的三句话——（出示句子）师：看看这三句话有什么发现吗？生：他问的都是同一个意思。师：虽然是一个意思，有些重复，父亲的心情是一样的吗？生：我从汶川地震知道，第三句问话……师：掌声，不仅有了问话，还透露了父亲的所思所想。老师跟大家合作，一起来读读。生：谁愿意帮助我？师：消防队长走上来，他焦急——生：谁愿意帮助我？师：警察走来了，要求父亲离开，他问——生：谁愿意帮助我？师：这样严重，你为什么不离开？生：因为现在时间紧迫，如果我现在离开，我的阿曼达就没有希望了生：因为儿子在等我生：因为我曾经承诺过，不论发生什么，我总会跟你在一起。师：亲爱的父亲，你有那么多想法，为什么不说呢？生：时间紧迫。师：父亲着急啊，因为他对儿子有着深深的爱。我们从这三句简单的话，读出了父亲……师：还从哪里读出父亲了不起？生：他挖了八小时、十六小时……没人阻挡他。师：你划了这个句子吗？一起读一读。（生读）师：哪一个词语？生：从“挖”字感受到，父亲没有任何工具，师：凭着一双手，拼命的挖。读一读。（生读）师：还有不同的体会吗？先说体会，然后把你的体会读出来。生：一直挖了三十六个小时，非常艰苦（出示句子）师：八个小时，十二小时，三十六小时……不止作了这一个动作，他还会——生回答。师：可是作者就写了一个“挖”字，从这一个“挖”字你能体会到什么？生：疲惫，但是仍然坚持不懈。艰苦。师：一个挖字，包含了父亲的情意。师：他挖了——生读师：为什么作者不直接写，而要罗列时间呢？先和同桌讨论讨论。（生讨论）师：哪个同学代表汇报。生：突出父亲的艰辛、劳累、疲倦。生：可以让读者体会到时间的漫长师：把各自的体会送进这个句子，你会如何读好呢？自己练一练。（生读）师：读得这么缓慢低沉是为什么？生：时间慢了。师：他读得低沉（生读）师：他读得越来越弱生：越来越没有力气。师：还有不同的读法吗？（生读）师：读得如此急速又是为什么呢？生：体现出这位父亲的心情。师：我们读出自己各自不同的理解。让我们再来看看，这是怎样的三十六小时，也许会发生——生：余震师：可是父亲，挖了——师：没人阻止他，也许他会挖到其他遇难者的尸体，可是他——（生读课文句子）师：是什么支持父亲挖了三十六小时？生：承诺。师：还有什么？生：父爱。师：咱读懂了如山的父爱，让我们感叹，这是一位——生：了不起的父亲师：让我们看看这位父亲——（生读）师：让我们记住这位疲惫不堪、伤痕累累的父亲形象——女同学读（生读）师：让这位父亲的形象永远定格在我们心中，全班——（生读）师：