新人教版小学语文五年级上册《白鹅》教学设计.doc

新人教版小学语文五年级上册《白鹅》教学设计 教学目标 1．掌握本课生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者的写作方法，体会作者用词的准确和生动性以及幽默的风格。 教学重点 引导学生了解作者是怎样写出白鹅的特点的。 教学难点 从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 一、导入新课 1．（出示丰子恺像）这是丰子恺老先生，他是个多才多艺的人，在文学、绘画、音乐、翻译、书法等许多方面都有杰出的成就。他就养过一只白鹅。（出示丰子恺作品《鹅》）看，这就是他家的鹅。 2．他不仅为鹅画了像，还为它写了一篇文章，题目叫《白鹅》。（板书课题）这节课我们就来学习它。 3．齐读课题。 二、检查预习 1．词语 供养不周 左顾右盼 颇像 净角 奢侈 窥伺 侍候 头颈 厉声喝斥 厉声叫嚣 厉声叫骂 引吭大叫 昂首大叫 2．第二组词语有什么共同之处？ (选择填空，理解意思) 3.把这些词语放到课文中还认识吗？自由朗读课文，看看文中的白鹅给你留下了怎样的印象。 三、抓住主线 1.读完这篇课文，白鹅给你留下了怎样的印象？ 2.其实文章中用一句话就告诉了我们它是怎样的动物：好一个高傲的动物！ a.你们是聪明的孩子，把这么长的课文读成了一句话，哪位更聪明的孩子能把这句话读成一个词语？（高傲） b.板书“高傲” c.什么叫高傲？ d.把这个词语用在你身上你高兴吗？ e.那作者把这个词语用在白鹅身上他讨厌白鹅吗？ 3.课文通过哪些方面写出了白鹅的高傲呢？ 四、品读“高傲” 1.默读课文的三至七自然段，划出你你觉得最能体现白鹅高傲的句子并多读几遍。 2.“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。” a.你觉得在读这句话的时候应该突出哪些词语，并说出为什么。 b.带着这种体会再读。 c.真是——好一个高傲的动物！ 3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 A.见过净角出场吗？想看吗？相信看过之后你会读得更好。（放视频） B.你觉得净角的出场是怎样的？ C.鹅就是这样走路的，怎么读这句话？ D.这才是鹅走路阿，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来和鹅一起走，（鸭的步调急速，有局促不安之相；）你能读出他们的不同吗？不是写鹅的吗?为什么在这里还要写鸭子的走路呢?(体会对比的写法) E.鹅就是这样走路的， 真是——好一个走路________的白鹅。 F.好一个高傲的动物！ 4.其实啊，鹅的吃相最能显示出它的高傲了，哪些地方令你印象深刻？为什么？ “先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。” A.谁来读一读，让全场的人都知道鹅吃什么，是怎样吃的。生一。 B.师：明白了，吃三样东西，先吃冷饭，再喝水，再吃泥和草。这种吃饭的做法用文中的一个词语就叫——（生：三眼一板，师板书） C.三眼一板也叫一板三眼，是京剧里的一种板式，就好像我们音乐课里的44拍，跟老师一起打。练习上下文理解一下，文中的三眼一板指什么？ D.鹅吃饭时怎样三眼一板的?一起读一读。 E.吃得东西能少吗？吃得顺序能变吗?这就是——（三眼一板），这就是——一丝不苟！ 这真是——好一只吃饭三眼一板、一丝不苟的白鹅啊！ F.多有意思阿，正是因为这有趣的三眼一板，我们的鹅老爷给我们上演了这么生动的一幕——“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。” a.老师最喜欢这一段了，想给大家表演一下，好吗？把“鹅老爷换成白鹅”让学生体会用词的精妙之处。 “鹅老爷”和“白鹅”有什么不同？ b.一个鹅老爷又那么大学问，可真是不能换，那老师就把鹅老爷吃饭的趣事演一演吧 。 c.你们能像老师一样读一读吗？加上动作，读出趣味，自己试试吧。d这“狗偷鹅食”的场景让你感到怎样？他的主人看到这一幕怎样？是啊，这只白鹅给我们带来了快乐，更给他的主人带来了无限乐趣！ 五、总结升华 1.通过这篇文章，我们认识了这（出示句子）——好一个叫声郑重严肃、 走路大模大样、吃饭三眼一板、一丝不苟的白鹅！ 2．同学们，你们喜欢这只白鹅吗？为什么？（讲台板书） 是啊，所以我们赞叹——“好一个高傲的动物！” 3.作者喜欢它吗？这对他来说还仅仅是一只鹅吗？ 4.这只鹅这么有个性，给作者带来了这么多乐趣，它已经变成了作者的家人啊！所以作者带着喜爱之情用嗔爱的口吻称赞它——“好一个高傲的动物！” （体会“