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宝宝上幼儿园需要注意事项 大家都知道，孩子第一次离开父母、家庭进入到幼儿园的托班时，会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力，更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。作为一名幼儿园的教师，也是深有体会。每当新学期新生入园时，是让老师和家长们最揪心、最头痛的事情。 　　特别是十八个月或二周岁多一点的孩子，从在家几代人的宠爱之中聚集到了一起，组成了一个幼嫩的集体。在家中，他们是温室里的花朵，是众星捧着的月亮，想怎样就怎样，而来到托班这个集体，他们所处的环境完全是陌生的，集体的概念对于他们来说更是一片空白。突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，就会因为与家长分离而产生“焦虑”。 一、 焦虑的分类： 　　焦虑又分为“分离焦虑”和“陌生焦虑”两种。 　　“分离焦虑”是宝宝离开家长而产生的一种不安全感，“陌生焦虑”是宝宝因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾而形成了心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。 二、分离焦虑的缘起： 从心理学的角度来看，分离焦虑的缘起可以从内因和外因两方面来分析： 1．内因上讲，分离焦虑源自宝宝的依恋情绪。幼儿由于一直受到家长无微不至的关怀和保护，对家长以及成人有着很深的依恋情绪，往往还会出现恋母或恋父情结。这样在独自进入托儿所、幼儿园后，宝宝初次独自接触社会，自然会产生焦虑。 2．外因上看，家长在日常生活中过分娇惯宝宝，影响其自理能力的发展；过多限制宝宝的活动，影响其人际交往能力的发展；“填鸭式的教育方法，影响其创造力的发展。这些能力的欠缺直接影响宝宝自信心的发展，使他们在面对一个新环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。过分呵护或限制儿童接触外界事物，会影响宝宝自理能力和交往能力的发展，进一步则会影响宝宝的自信心，容易使孩子形成胆小、怕事、不独立的人格倾向。当他们遇到一个新??境以后，往往束手无策，很容易产生分离焦虑。 三、分离焦虑的表现和影响 　　闹闹刚来园时，大哭大闹，哭着吵着要妈妈，哭声震天动地。甚至在地上打滚，老师想抱抱他，他却使劲挣扎，还用脚踢，显得非常激动和抗拒。相反，妮妮显得特别乖巧，她很安静地坐在小椅子上，低着头，手里不停地拨弄玩具，显得很不开心，很不安。还有哲哲宝宝，也是一个比较内向的孩子，他整整哭了一个月，但哲哲哭起来则是压低声音，似乎更像是带着哭腔的说话，就一直反复同一句话“我要妈妈！我要妈妈！”这些都是分离焦虑症的表现。 焦虑太严重会影响健康。 　　毕业于浙江大学医学院的幼儿心理辅导师李萍医师分析说，分离焦虑症对儿振、头昏乏力、心悸多汗等症状。 　　另外，因为分离焦虑症，有的孩子在上幼儿园的最初一周内还会发生感冒、腹泻等疾病。因为这个年龄段的孩子各方面的身体状况还是稚嫩的，到了一个新的环境，心理紧张造成他们情绪变化，再加上哭闹后的体力消耗，就很有可能使他们的抵抗力下降，遇上冷热的交替时节，便更容易造成入园后的发烧、咳嗽、腹泻等症状。 　　而分离焦虑症对儿童心理上的影响更应该引起重视，美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早地发现并减少孩子的分离焦虑，对其将来能力的发展和健康人格的形成有着十分重要的意义。刚入园的宝宝首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是对爱的需要。这时，我们老师就想方设法满足他们心理需要----消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。 一、入园前： （一）家园互动，做好前期准备工作。 　　家访是必不可少的，也是做到家园共育的纽带。发放调查表，这是科学地对宝宝身体发育、智力状况、兴趣、习惯、个性特征等各方面情况的调查表，请家长填写从而对宝宝进行深入、细致、全面的了解，做到心中有数；对宝宝的家庭状况比如亲子关系、家庭环境和气氛，家长素质等老师也进行了充分的了解，另外，家访不只是和家长交流，还要及时地与宝宝进行沟通，在宝宝熟悉的环境中，让宝宝认为老师是爸爸妈妈的好朋友，是一位来家里做客的阿姨，可以使宝宝放下戒备之心。老师可以和宝宝说说话，请宝宝带老师参观一下他的家，他的房间或者他的玩具等等。相信这样的接触后，老师会给孩子留下比较好的印象，使老师不再是一个陌生人。 　　在入园之前，老师应要求家长经常带着宝宝来幼儿园熟悉一下新的环境。这样，宝宝入园后就不会因为环境的陌生而产生紧张情绪。幼儿园中的滑梯、积木等游戏设施以及老师教幼儿唱歌、跳舞、画画、游戏等等活动，都会对宝宝产生很大的吸引力，使新生宝宝对上幼儿园产生一种向往之情。老师在宝宝来时要给予亲切