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高中教师工作经验总结：成长是一生的事情 有这样一首诗：“我必须每年落一些叶子，我必须不断地脱一些皮。我必须每年生长一些新东西，日日夜夜，我都渴望着血液的更替。”成长是一生的事情，我不能有一时一刻的松懈和停滞，我希望每天的我不是在“变老”，而是在“长大”，希望每天的自己都是一个“长大”的“新我”。 “读”领风骚 从教以来，我认为自己是谦虚好学、勤勉踏实的，第一次送高三毕业班，所带的语文学科就取得全市第一的好成绩，获得市优秀教学成绩奖。接下来，持续不断的努力使我连连获市区优秀教学成绩奖，在市讲课比赛中荣获一等奖，被评为区优秀教师……但工作上的渐入佳境并没有给我带来长久的快乐，随着课时量的增加，工作压力越来越大，每天的忙忙碌碌带来的不仅仅是充实，还有内心的空虚和烦躁，于是，一味埋头耕耘的我也开始像其他教师一样消极地抱怨。 直到有一天我偶然在网上看到一篇关于沁心荷的文章，很受震动：35岁、任教11年的沁心荷，带高三两个班的语文课，兼一个班的班主任、一个播音班的指导课，周课时量高达25节，还负责学校心育室“阳光心语”主播工作，参加学校的心理健康教育，同电教组的老师一起创建学校的网站……此外，她还是教育网络上的名人，读书、写文章、发帖子，短短三年间，读书笔记达10万字，发帖不下于60万字，出版书籍2部……在应试教育、以成绩为重的年代，调到广东任教仅一年，她的学生在高考中语文有3个过800分，她任教的班级涌现出一位广东省高考状元，随之，学生、家长慕名而来。她是铁人吗？或者是神人？同样为人师、为人母、为人妻、为人女，长年担任高三毕业班教学和带班的艰巨任务，她所在的学校还是“镣铐”最重的学校，为什么她能带着沉重的“镣铐”翩翩起舞？！ 对比沁心荷，我反思自己，激励自己，一定要像她那样多读书，勤写作，给自己的灵魂找个家。 于是，在以前读闲书的基础上，我大量的增加专业书籍的阅读。此时的我激情澎湃，如饥似渴，看到别人介绍的好书目，就想马上到书店买齐，不管花多少钱；拿到自己想看的书，就想一口气读完。我的阅读更加驳杂了：有《中国教育报》《语文报》《中学语文教学参考》《教师月刊》《语文世界》等优秀教育报刊，有苏霍姆林斯基、陶行知、钱理群、周国平等人的教育专著，这些教育界同行以及所谓的“门外汉”们对于教育最前沿问题及教育核心问题的论述，极大地推动了我的思考和探索，解决了我在教学实践中的困惑和难题，廓清了眼前的迷雾，照亮了前行的路；除此之外，我还阅读一些哲学著作，如尼采的《看那这人》、罗素的《西方的智慧》、杜兰特的《哲学的故事》等，阅读一些世界名著以及龙应台、毕淑敏、刘墉、余华等人的系列散文和小说，阅读《随笔》《思维与智慧》《读者》等大量优秀读物，这些哲学、文学作品和思想随笔滋养我的了心灵，温润了生命，使我的内心变得温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落。 与此同时，我又在新浪网开通了博客，拥有了与外界沟通交流的另一种方式，于是，我的阅读学习由现实的书籍走向了网络。如果说书籍在我面前打开了一扇窗，那么网络则替我敞开了一扇门，将我带入一个广阔无边、幻化无穷的世界，带着海一样新鲜气息的信息扑面而来，剧烈地冲击着我，我像驾驶着高铁飞驰前行，沿途的风景不由分说地飞入眼底，落进心里，五彩缤纷，令我应接不暇。我阅读的范围越来越大，视野也越来越开阔。 这种持之以恒的“海量阅读”，使我吸纳了古今中外、先贤大师们思想的精髓，经过细细的咀嚼，慢慢地沉淀成生命中的钙，使灵魂挺拔，气质超然。 一“写”千里 在阅读中思考，在思考后写作研究，我慢慢地拥有了自己的思想，教育实践告诉我：“读”与“写”是思想起飞的翅膀，缺一不可。作为教师，可思考写作的东西很多：关于某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革，每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……教学实践为我的写作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料，对教学每一个环节的深入思考和记录，都使我的教学艺术不断改进，教学思想不断成熟。据此我写了一系列思考文章，近期先后有《思维是课堂高效的总开关》《有一种关爱叫伤害》《闪亮写作语言》《做有思想的教师 追求幸福的教育》等数篇文章发表于《语文报》《考试》《中国教师》等知名报刊上。 由最初简单的写人记事，到记述心理历程，表达对教育、对生命、对人生的理解与感悟，不间断的写作使我收益匪浅：思路清晰了，文笔流畅了，观察敏锐了，慢慢拥有了对世界、对人事的独特的认识。同时，令那些日常教育生活中的思想与细节，保存在头脑中，使我“跳出课堂本身”，以一个旁观者的身份，站在一个高度上，审慎对待自己的教学。这样的思考和写作真正像苏霍姆林斯基说的那样：守住了心灵，把困惑变成思考，把思考变成收获，在教学思考与写作中稳步前行。 与此同时，我深刻认识到：教师成长的道路上，对教育科学的思考和研究是绝对不能缺席的