高中物理《直线运动》教学设计.docVIP

教学设计 课堂导入： 师：同学们我是来自革命老区江西的一名教师，很荣幸有这样一个机会来到上海与大家共同探索学习。这是我的家乡一景，而这是同学们生活学习的城市，美丽的上海，我的家乡到上海有791公里的路程，因此我从家乡来到上海位置明显发生了改变，那么对同学们而言老师这个时间段是静止还是运动的呢？ 生：运动的。 师：同学们说的很正确，老师就是通过机械运动从家乡来到上海的。在我们的求学过程中有句俗话说的好，叫好记性不如一个烂笔头，所以我们在学习中可以养成一个勤写勤记录的好习惯，因此我习惯随身都带着一直笔和一些记录本。那么在这次来上海的过程中我发现，这支笔随我从江西来到了上海，在此过程中它很明显随时间发生了位置的改变，所以对同学们而言我这支笔是否也是运动的呢？ 生：对，也是运动的。 师：是的，对你们来说，这只笔肯定是通过机械运动从樟树随我来到了上海的。但是对我而言，这支笔一直静静的待在我的口袋中，它对我而言始终是静止的呀，同学们说他是运动的，而我认为它是静止的，这不是矛盾吗，哪位同学能够帮我解答下这个疑问呢？ 生：因为运动是相对的，描述物体的运动先要选择参照物。我们选取的参照物不同。 师：对了，同学们回答的非常正确，我们前面已经学习了，运动是相对的，当我们选择不同的参照物来研究物体的运动的时候，所得到的结果就有可能是不同的，对不对。 生：对。 师：好的，那么今天我就继续陪同学们一起来更深入的探究机械运动的知识好不好？ 生：好。 师：好的，我们都发现在我们的日常生活中，不论我们去哪里还是做什么，一般都离不开机械运动，同学们能举些自己平常都做了哪些机械运动的例子吗？ 生：上学，放学回家，课间活动，踢足球。。。。。等等 师：好的，刚才同学们都积极踊跃的发言列举了很多平常我们所做的机械运动，可见同学们平常对生活观察都很仔细，在生活中发现，观察物理现象，这是学习物理的一个非常好的习惯。今天我们就用大家熟知的运动场地来和大家来进一步研究机械运动。 生：好。 师：请同学们看到老师这里的两个图片，你们知道这是什么吗？ 生：田径操场。 师：对了，这是一个田径操场，我们在上体育课的时候经常会举行100米短跑，和400米赛跑对不对，那么在这些运动中，我们是不是在做机械运动呢？ 生：是的。 师：对，这两个运动中我们都在做机械运动，但这两个运动是完全一样的吗？它们有没有什么区别呢？ 生：100米跑是跑直线的，400米赛跑是曲线。 师：同学们说的很对，一个是直线，另一个是由直线和曲线组成的运动路径，后者的运动相对复杂，而我们今天就从机械运动中最简单的直线运动学起吧，什么是直线运动呢？物体的运动路径是直线的运动就是直线运动，很简单的一个定义，也说明直线运动是一个很简单的运动形式，那么我们现在就来看看在物理实验室中我们是怎样来研究直线运动的吧。 师：首先我们简单的模拟了一个直线运动，老师让一个圆环沿一直管滑落，由于直管是笔直的，因此圆环所做的运动就是一个典型的直线运动。 师：但是我们研究物体的运动不是仅仅看一下他们是不是在做直线运动，那样就太简单了，我们要研究的是在特定的时间点上记录物体运动到的位置在通过这些记录来进行更多的分析和研究。那么同学们能够帮助老师讲刚才圆环分别在1S、2S、3S时所处的位置标记出来吗？ 请学生上来用小磁铁标记圆环位置。 师：刚才几位同学帮我标记了不同时间圆环的位置，我们发现每个同学凭记忆标记的位置是不一样的，说明我们凭记忆标记的物体位置准确吗？ 生：不准确。 师：那么我们如何才能有效的记录物体在特定时间所运动到的具体位置呢，比如在刚才的直管上，我们如果能同步的标记物体的运动位置，而不是单单的凭借回忆来标记圆环的位置，这样是不是能更准确一些呢？ 生：肯定更准确。 师：好，那老师就在这里设计了另一个实验装置，采用同步标记的办法来探究物体的直线运动。现在请同学们分成四组围绕在老师的这个仪器周围，我们看看用这个仪器怎样来记录物体运动位置并进行后续的研究的。 师：请同学们看到这里，通过这个仪器，我们可以让小车在这上面沿直轨进行直线运动，再通过计时器，请同学们帮老师倒计时，我们每隔10S用小磁铁标记小车该时刻的位置，这样是不是就可以的比较准确的同步标记出小车位置啊？ 生：可以。 师：那就让我们一起来进行实验研究吧。 通过电动机控制小车运动。同时标记小小车位置。 师：好了，我们现在将小车的运动轨迹及在相同时间间隔点上的物质都已经记录下来了，那么现在让我们通过这个实验结果一起来研究下本次小车的运动特点吧。首先同学们观察下，小车是不是在做直线运动呢？ 生：是的，沿直线轨道运动，肯定是做直线运动了。 师：好，我们确定了小车是在做直线运动，那么下车除了在做直线运动同学们还能才这个实验数据上发现一些特殊之处吗？ 学生发言，通过学生发言适当引导学生从小车相同