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教育技术学研究方法 1. 研究方法是学科的重要组成部分 构成学科的基本条件 确定的研究对象 形成理论体系 具有能推进学科发展的研究方法 教育技术学的研究 研究对象：学与教的过程和资源 理论体系：学与教的过程和资源的 设计、开发、应用、评价和管理 研究方法：哲学方法（思辨为主） 一般方法（归纳，演绎，分析，调查等） 专门方法（内容分析，课堂信息分析等） 研究基础：理论基础----现代教学理论 技术基础----现代信息技术 3. 教育技术学研究方法的定义 教育技术学研究方法，是指人们为深刻认识教育技术学基本原理、发生、发展、应用过程的现象和规律而采用的途径、方法、手段和工具等。 4. 教育技术学研究方法的层次 哲学方法 一般研究法 指对某类学科具体研究过程中所使用的方法。 分为三类：一类是经验方法，即调查、观察、实验等；第二类是理论方法，如科学抽象、数据处理、逻辑推理等；第三类是综合方法。 4. 教育技术学研究方法的层次 专门研究法 这是指对专门问题所采用的特殊的研究方法，在教育技术研究中有内容分析法、课堂信息分析法（S-P表分析法）和评价研究法等。 5. 科学研究方法的特征 程序化 科学的研究方法必须是按照一定的系统性、有程序的步骤进行。 客观性 建立在客观事实的基础之上，重视科学事实的搜集。 5. 科学研究方法的特征 数量化（实证数据！） 通过具有数量特征的资料数据分析得出结论。 现代技术手段的运用 充分利用现代科学技术成就进行资料的记录、再现、分析、处理。 当代教育技术研究方法的新特点 研究对象的现场性 分析对象的质的研究与量的研究的互补性 研究手段的现代化 揭示规律方法的综合性 6. 教育技术学研究的基本目标 教育技术研究，是运用科学的研究方法，探索教育技术应用过程发生、变化、发展的普遍规律和因果关系，对教育技术应用过程出现的事实、现象作出科学的解释，预测和控制，并建立系统的理论。 例：信息技术与课程的整合问题 目标 ——积累教育技术 活动事实 ——探求教育科学规律，形成理论体系和模式 ——解释对象的活动 ——预测对象将来的发展 ——控制对象的发生发展态势 二、教育技术研究方法的操作 1、教育技术学研究的基本步骤 2、教育技术学研究操作模型 3、教育技术学研究的基本类型 4、信息技术在研究操作中的作用 (3)数据资料的分析 ——用科学的方法对资料进行简约化、分类化、系统化，并分析确定各种因素之间的关系，以求获得规律性的知识，从而达到验证假设的目的。 (4)作出判断，形成结论 ——根据所获得的规律性的认识，获得一个概括性的陈述，提示某些定理、定律、原则，建立科学的理论体系，并写出研究报告。 3. 教育技术学研究的基本类型 4. 信息技术在研究中的作用 (1)．信息资料检索查询手段 (2)．实验情境创设和实验刺激手段 (3)．观察手段 (4)．记录、存贮与重现手段 (5)．信息处理与分析手段 三、量的研究与质的研究 1.教育技术研究对象的复杂性 2.量的研究的涵义和研究程序 3. 质的研究的内涵和特点 1.教育技术研究对象的复杂性 （3）教育技术研究包含质和量的两个方面 ——教育技术的现象和过程都有质和量两个方面，这两个方面是紧密联系、不可分割的。因此，教育技术研究既可以从质的角度进行质的分析，又可以从量的角度进行量的分析。 量的研究的基本程序 （3）分析数据 ——数据质量的审核 ——数据分类和系统化 ——数据的统计分析（统计描述、统计推论、多元分析） （4）形成结论 ——根据数据分析的结果，形成结论。 ——结论应该与最初拟定的假设或研究问题有关； ——研究结论必须指出研究假设是否得到支持。 当前教育研究的的基本课题 探索如何利用信息技术，变革人才培养模 式，提高国民素质，加速培养更多创新人才。 有利于创新人才培养的教学环境的开发研制 有利于创新人才培养的教学资源的开发研究 信息化环境下的教学模式研究 信息化环境下学生自主学习的规律研究 信息技术与学科整合的特点和评价研究 教育技术国际比较研究 教育科学研究者的道德准则 因为教育研究的受试者往往是儿童、青年，某些研究的性质可能妨碍、伤害、惊吓或消极地影响受试者的生活，如当受试人被隐藏的研究者暗中观察时，可能侵犯了受试人的秘密权，因此从事教育科学研究的人员，应知晓有关的道德原则，以避免不必要的事情发生。 1．有不参加协作权 不协作权指的是参与科学研究的人可以要求某些个人信息不公开的权利。为保证被试的秘密，研究者必须做到： 注