藏区幼儿园双语教学的困境及突破.docVIP

藏区幼儿园双语教学的困境及突破 才让吉 甘肃省甘南州碌曲县幼儿园 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 关于藏区幼儿园教育, 其存在的主要问题就是双语教育的缺失。对于这种问题, 藏区幼儿园在对幼儿教学上开始采用以“沉浸式”为主的方式来解决。为了能够更好的开展双语教学, 学校要加强对双语教师的培养和建设, 进而来推动藏区幼儿园双语教学的发展。本文对当前藏区幼儿园双语教学的困境和突破进行探讨和分析。 关键词： 藏区; 幼儿园教育; 双语教学; 1 藏区幼儿园双语教育的困境与反思 在现阶段中的藏区幼儿园教学中, 其存在的问题有很多, 如入园难、教育行政管理体制不全面、教育过于小学化以及教师素质参差不齐等。藏区幼儿园教学与内地幼儿园教学相比, 其面临最大的困境就是汉藏双语教育严重缺失。 根据藏区幼儿教育的调查得知, 学前期的双语教育有以下两个方面的偏向;一是当地镇、县级幼儿园大多数都是用汉语教学, 由于一些幼儿在入园前几乎从来没有接触过汉语, 使得这个偏向存在一定的不足。这个不足之处在一定程度上导致幼儿家长对幼儿教学的担心, 进而会让学生缺席在幼儿园的学习;二是在大多数的农牧地区是没有幼儿园的, 这个问题是当前有关部门需要解决的问题。而对于一些已经开办幼儿园的农牧地区来说, 在幼儿教育中能够发现, 教师对幼儿的授课过程中在按照小学模式课程进行教学, 而教学基本上都是用汉语来进行的, 而牧区家庭中几乎都是用藏语来进行交流的, 因而很多孩子在入园后无法和教师进行沟通和交流, 从而导致很多幼儿还没有入小学就开始厌学严重的开始吃逃学。这样不但不利于藏区的基础教育发展, 从而阻碍了整个藏区国民教育的发展。但是, 汉语作为我国通用的语言, 少数民族必须要学会汉语, 因而在藏区幼儿园教育中开展双语教学是十分有必要的。只有这样才能够更好的为民族地区的发展做贡献。 2 实施“沉浸式”的汉藏双语教育 沉浸式双语教育源20世纪60年代加拿大圣兰伯特地区率先试行的双语教育实验, 也称为“进入式双语教育”或“浸润式双语教育”。 藏区实施“沉浸式”的汉藏双语教育的政策依据:我国是一个多民族多语言多文字的国家, 双语教育是民族教育的重要内容, 也是教育领域贯彻国家民族政策的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”1984年颁布, 2001年修订的《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定:“招收少数民族学生为主的学校 (班级) 和其他教育机构, 有条件的应当采用少数民族文字的课本, 并用少数民族语言讲课。”《纲要》第九章明确规定:“大力推进双语教学。尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。全面加强学前双语教育。”以上的法律法规中关于民族语言文字使用的权利规定得非常具体, 核心是在充分尊重少数民族使用和发展自己语言文字的基础上, 学习和使用汉语言文字。 藏区在幼儿园教育中开展双语教育主要是根据我国相关政策来实施的。在现代, 我国使多民族多汉语以及多文字的国家, 对藏区的幼儿进行双语教育, 不仅是民族教育的重要内容, 还是当前教育领域贯彻国家民族政策必不可少的重要内容。根据《纲要》第九章的规定得知, 相关部门要大力推进藏区双语教育, 同时还要尊重和保障当地民族语言文字接受教育的权利以及不断的加强幼儿双语教育。 藏区“沉浸式”汉藏双语教育的特点;在“二类模式”中采用“完全浸入式”的双语教育, 其特点就是教师主要是用汉语来开展教学活动, 方言作为辅助语言, 在此基础上, 教师还要鼓励家长为幼儿创设学习汉语的环境。对幼儿进行双语教育, 有利于为幼儿在以后学习语文这门学科上打下坚实的基础;而在“一类模式”区, 通过“部分浸入式”启蒙汉语的运用, 主要特点就是幼儿在刚入园时用藏语开展活动, 然后在教学过程中逐渐使用汉语来进行教学活动。通过这种方式能够更容易让幼儿接受双语教育。 3 加强藏区幼儿双语师资队伍的建设 在现阶段中的藏区幼儿教育中, 教师是影响幼儿园教育发展的重要因素。因而要想能够更好的发展在幼儿双语教育上的质量和水平, 学校首先就要加强对幼儿双语教师队伍的建设。 3.1 加强短期培训。 进而培养平民化幼教机构的教师:在当前, 藏区幼儿教育存在的问题除了缺失双语教育以外, 还有大部分农牧地区没有幼儿园的问题。对于这个问题, 虽然根据相关政策规定, 要实现幼儿教育普及的目标, 但是根据当前藏区经济发展以及幼儿教学的情况来看, 在较短时间内建立符合相关规定的幼儿园是不可能的。为了能够解决这个问题, 藏区相关部门则可以通过在农牧区创办“乡村幼稚园”式的幼教机构, 在游牧区办“流动