试论柔性管理在初中班主任工作中的运用.docVIP

试论柔性管理在初中班主任工作中的运用 李运涛 临沭县第五初级中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 笔者将对柔性管理在初中班主任工作中的运用进行深入分析, 希望能够促进初中班主任工作的科学开展。 关键词： 柔性管理; 初中班主任; 班主任工作; 从心理发展的轨迹来说, 初中生群体从青涩幼稚逐渐走向成熟, 依赖与独立, 自觉与放任互相交织, 这一年龄段的孩子不断反省自己, 找到自我, 但是自控力不足, 经常出现矛盾的思想和行为。这一时期的孩子较为敏感, 容易叛逆, 思想有的时候较为偏激。初中班主任作为初中学生成长过程中的重要影响者, 要做好引导工作, 采用柔性管理手段, 帮助学生度过初中阶段的心理发展期, 塑造具备健全人格的, 综合素质过硬的人才。由此可见, 在日常教育教学工作中, 初中班主任要做到积极探索, 勇于实践, 运用丰富的有效的教育教学方式来引导学生, 采用柔性管理方式来帮助学生。 1 注重班级规则的执行 初中阶段的学生, 处于教师家长口中的叛逆期, 在这一阶段, 学生内心迷茫无措, 他们的各种行为让教师和家长无法理解。班主任的角色在初中阶段对于学生的引导作用是举足轻重的。班主任采用强力高压的方式去压制学生思想或者行为, 容易造成学生更严重的叛逆, 并且与班主任的关系势如水火。班主任需要探索学生在这一阶段的个性特点, 有的放矢, 采用柔性管理方式帮助学生成长, 安然度过初中这个思想意识, 身体状况都发生较大变化和发展的阶段。 班主任要做到言传身教, 才能让学生信服。每个班级都有着自己的班规, 在班规制订时, 班主任要进行调查研讨, 将班规制订地让人信服, 学生认为班规是合理的, 都认可这些规定, 班规才好执行下去。在执行过程中, 要做到奖罚分明, 奖罚必行。根据班级规定, 学生严守班规或者触犯班规, 班主任要加以奖励和惩罚, 特别是问题比较多的班级, 学困生和调皮捣蛋的学生比较多的班级, 在班级规定的执行上, 要严格, 明确, 及时。通过一段时间对班规的严格执行, 班级管理才会步入正轨, 学生能够对班级规定信服并执行, 逐渐成为人人遵守的习惯。班级气氛也较为公平和谐, 班主任做到对所有学生一视同仁, 不因学生成绩好而网开一面, 也不因学生较为调皮而严加惩罚。 班主任在班级管理工作中, 能够保证赏罚分明, 纪律严明, 树立了良好的班级气氛, 也以自身师德影响和感染着学生。 2 注重班级管理民主自由 初中生的生理心理发育处于特殊时期, 初中班主任作为教育教学工作的一线人员, 要研究这一年龄段学生的心理特点, 根据学生的身心发展水平进行心理疏导, 培养学生独立人格, 提升学生的综合素质。不仅如此, 初中阶段的学生处于知识获取的重要时期, 这一时期的身心发展与知识学习影响学生未来一生的学习生活。班主任在进行班级管理过程中要注重班级氛围的塑造, 努力营造民主自由的氛围, 让学生自由地学习和畅想, 最大限度激发学生学习积极性, 释放学生的心灵, 培养学生的创造能力, 帮助学生获取更加丰富的知识。 例如, 在学习物理学科时, 学生们已经具备了一定理解抽象知识的能力, 牛顿力学、电学等知识较为抽象, 初中阶段接触这部分内容, 需要教师对学生进行引导, 采用丰富的教学方式推进知识灌输。在课堂上, 教师可以让学生民主讨论, 大家分组讨论一下刚刚老师讲到的力的相互作用是真实存在的吗, 学生们采用互相角力的方式感受力的相互作用, 展开热烈的讨论。初中生好奇心强, 比较好动, 课堂教学中以及日常生活中, 班主任可以适当给予学生空间让学生们自由发展, 释放能量。 班主任给予学生的空间较多, 学生反而了解规则感的重要, 班级氛围越是和谐, 学生越能够体谅班主任与其他教师的辛苦。班级氛围良好, 为班主任工作提供了较多便利, 较之传统的严格管理或者说教式教育, 能够起到更好的效果, 让师生关系更加融洽, 实现班主任柔性管理的初衷和效果。 3 关怀学生的生活与学习 初中生的身心发展正处于特殊阶段, 每个初衷班级的班主任都要了解学生的身心发展水平, 认识到自己的管理工作对于学生的学习生活的重要性, 甚至会影响到学生未来一生的发展。对于初中生来说, 除了自己的家人以外, 和老师之间的联系是生活中最重要的人际关系。而在新课标的理念中, 初中老师不仅仅代表着初中学生学习过程中的组织者, 引导者和领路人, 也是组成课堂教学过程中重要的组成部分之一。而且老师和学生之间的交流也是最频繁的, 因此, 在进行班级管理工作时, 要认真了解和整理学生的家庭背景, 个性特点, 社会交往情况, 学习能力, 思想品德素养等等信息。当学生出现