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基于学习现状调查提高高职学生学习自主性的探索 王超 黄觉结 苏慧琳 罗铭琦 广州科技职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 提高高职学生的自主学习能力, 对培养技术应用型人才, 促进高等职业教育教学质量具有重要意义。针对高职学生学习自主性差的现象, 通过问卷调查的方式分析了高职学生的学习现状, 提出高职院校在教学实践中, 应通过引导学生端正学习动机、营造良好学习气氛、培养学生自主学习意识及掌握自主学习方式、改变教学评价标准来提高学生学习自主性。 关键词： 高职院校; 学习现状; 学习自主性; 能力培养; 作者简介：王超, 广州科技职业技术学院艺术传媒学院助教, 硕士, 研究方向:教育管理, 思想政治教育; 作者简介：黄觉结, 广州科技职业技术学院艺术传媒学院党总支书记, 本科, 研究方向:教育管理, 大学生思想政治教育。 基金：2017年广州科技职业技术学院大学生科技创新基金项目“高职院校学生现状 (思想、价值观、学习) 调查研究” (CX2017020) 学习自主性 (Autonomous Learning) , 又称自主性学习或自我指导学习 (Self-directed Learning) , 是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理论, 是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制, 以培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣, 使学习者在学习过程中能够为自己的学习负责。[1][2]高等职业教育是以满足社会职业需求为目标, 旨在培养技术应用型人才, 是国家高等教育的重要组成部分, 通过理论与实践教育相结合, 培养毕业生具有直接上岗工作的能力。[3]近年来发现毕业生进入工作岗位并不能很好地适应社会发展需求, 且学习能力与应用能力一般。因此, 调查高职学生学习现状以及提高学生学习自主性刻不容缓。 一、研究对象和方法 从我校选取不同专业学生, 利用网络平台编辑问卷, 学生采用无记名的方式在网上作答。内容涉及大学生的学习动机、专业满意度、学习态度、学习交流情况、学习影响因素、学习习惯、自我监控力等问题。发放问卷650份, 回收有效答卷639份, 有效率为98.31%。通过对调查结果进行分析, 提出提高高职学生学习自主性的策略。 二、调查结果与分析 (一) 入学目的明确, 动机基本端正 调查结果显示, 有45.07%的学生入学是为今后做一番事业打好基础, 18.78%是为进一步学习深造打基础, 27.23%是为了找份好工作。这表明大多数学生入学动机端正、目的明确, 但仍有8.92%的学生入学动机存在问题。 (二) 专业满意度欠佳, 学习方向迷失 调查表明, 仅5.95%的学生对所学专业很满意, 36.46%一般满意;41.31%的学生对专业感到不满, 缺乏学习兴趣, 16.28%对于这个问题表示说不清。 (三) 学习态度不端正, 积极性不高 学习态度不仅是取得好成绩的条件, 同时也能促使学生形成良好的人格品质。通过调查可以看出, 仅48.04%的学生表示能够做到边听课、边笔记、边思考, 51.96%的学生没有养成良好的学习习惯, 甚至上课做其他事情;57.28%的学生表示能够积极主动完成作业, 42.72%表示对待作业应付了事, 甚至不做作业。这表明很大一部分学生学习态度存在问题, 需要在教师正确的引导下端正学习态度。 (四) 学生互动交流欠缺, 求知欲偏低 调查结果显示, 当学习遇到困难时, 有72.14%的学生会选择向老师和同学询问, 27.86%选择不询问或讨论, 甚至放弃;课堂上遇到疑问时, 36.15%的学生从不或者仅偶尔提问。当然, 遇到问题, 如果有意培养自己的独立思考能力是值得称赞的, 但若自己不能理解, 也不与同学、老师交流, 对学习中的困难听之任之, 这类学生需要引起重视并给予帮助。[4] (五) 自学能力欠缺, 过于依赖外界 调查发现, 高职学生有54.13%认为学习主要靠自己, 41.47%认为学习依赖于教师的教学方式以及良好的班级学习风气, 4.38%学生认为学习主要受家长和教材的影响。可见, 一大部分学生将获取知识的途径依赖于外界事物, 同时也表明教师、班风、家长在学生学习过程中的重要性。 (六) 学习方法不当, 缺乏合理计划 “凡事预则立, 不预则废”, 学习也是一样, 若能制订合理的学习计划并按计划坚持执行, 必定能取得事半功倍的学习效果, 但对学生学习习惯的调查显示, 仅有31.92%的学生制订学习计划、经常预习, 68.08%的学生表示不预习或偶尔预习;22.85%学生表示经常整理笔记、复习知识和思考问题,