人教新课标版初中九上《傅雷家书》第二课时教案.docVIP

傅雷家书第二课时一、导入。 由学生谈阅读体会导入。 二、品读与探究。 1．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么??第一封信，如何面对挫折，第二?封信，如何对待成功。? 2．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪?当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。? 3．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。? 首先是宽慰，不必为父母担心。?其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。?最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。? 4．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么??总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比?喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）? 5．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。? 6．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；?欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而?激动。? 7．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。? 8．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？? 这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。?使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏?头脑，没有因为暂时的成功减少对艺?术的探索和追求。? 9．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找?到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗??关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信?中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑?是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”? 总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。? 10．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么??是拥有二颗赤子之心。? 11．赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心,到老也不会落伍,永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱! 怎么理解这句话的深刻含义？怎么理解“赤子之?心”?? 品味：当代哲学家周国平说过:“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执著追求的人，对人间充满爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……。”傅雷对孤独的理解，与之和而不同，傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！” 赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。 赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵。”艺术的最高境界、人生的最高境界，便都在这里企及了。 赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。? 12．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第?一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。? 第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。? 评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会