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新课标下提高初中语文课堂教学效率研究 　　摘要：从小学到初中，再到高中，甚至再到大学，我们都没有停止过对语文的学习，由此可见，学习语文的重要性。它不仅可以使学生学习到中华五千年的智慧结晶，更加可以提高学生的阅读理解能力。它是每一个学科的基础，没有了它，无论学生学习哪个学科，都是寸步难行。而现如今，随着新一轮课改的不断实施和深入，如何提高语文课堂教学效率，成为很多老师都在思考的问题，本文将围绕这个问题展开讨论。 　　关键词：新课标；改变；提高；课堂教学效率 　　在中国悠悠五千年的历史中，沉淀出了许多代表中华民族的文化，它是我们中华民族的标志，而学校中语文的教学就为我们学习中华民族的文化提供了很好的条件。如今的新课标要求老师强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合，摒弃了以往强调知识与技能的不好的教学方式；在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性、综合性，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈旧过时的内容。而要达到新课标的要求，老师就需要花费更多的时间和精力，需要的课堂时间也越多。但是，在新课标下，语文的课时还是没有变还是要背负升学、中考的压力，这就要求老师想办法提高语文课堂教学效率。在这方面，我们可以从以下几点入手来提高语文课堂教学效率。 　　一、要提高课堂教学效率，老师备好课是前提 　　英国历史学家托?富勒曾经说过，“皂沫打得好，脸就等于刮好了一半”，把这话运用于初中语文课堂教学，意思就是只要你备课备得好，这一堂课就相当于完成了一半。那么老师要如何备课才好呢？ 　　（一）认真了解新课标要求，做好教材、教参的研读 　　由于新一轮课改的实施，让许多老师看到了一个新的教学世界，也给他们带来了挑战，而认真理解、剖析新课改要求成为了新课改下老师的首要任务。做完这些，就要求老师对整本书有一个大致的了解，明白每单元的教学目的，然后对将要讲授的内容进行研读，做到对课文内容、大意了如指掌，再在此基础上对教学目标、重难点、教学方法进行确定。 　　（二）精心设计教学的每一个环节，做到心中有数 　　要想上课之后能够达到良好的学习效果，教师上课时的每一个环节都要能够引发学生思考，无论是课前导入语、过渡句，还是最终的总结语，都要精心准备。除此之外，还要准备好上课要问的问题，因为问题是联系老师和学生的重要纽带，它可以活跃课堂的氛围，了解学生的学习情况，还可以提高学生听课的注意力，所以问题是课堂上必不可少的东西，但是问题也不宜过多，只要起到引发学生思考的作用即可。 　　（三）了解好每一个学生的学习状况，抓住学生的优缺点 　　不同学习状况的学生需要不同的教育方式，因此，老师在备课时，要了解好班上学生的学习状况。比如，学生的朗读能力、阅读理解能力、探究问题的能力、写作能力等。只有知道了这些，才能更好的引导学生学好语文。 　　二、鼓?钛?生做好课前预习 　　所谓预习，就是指在老师讲课之前，自己先独立的阅读新课内容，初步理解内容是上课做好接受新知识的准备过程。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习”，是的，只有做好了课前预习，学生才能提高听课的效率，老师也才能提高自己的教学效率。而很多学生没有预习的习惯，老师讲什么他就听什么，老师叫他干什么他就干什么，没有自己的主动性，不知道自己哪里不懂，听课根本没有重点。而有的学生预习了，但没有进行思考和分析，预习效果同样达不到。而如果学生进行了预习，他就知道自己哪里没有弄懂，上课时就有了听课的重点，就有了更多的时间来思考。 　　三、培养学生学习语文的兴趣 　　兴趣是最好的老师，那么何为兴趣呢？根据心理学知识我们可以知道，兴趣是指一个人为求知识、接触、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。而在语文的兴趣培养方面，老师可以从以下几个方面入手。 　　（一）减少语文习题的练习，让学生自己多读 　　在以前的应试教育影响下，老师们大多重习题练习，轻实际能力培养重考试辅导，轻阅读教学，这种方法是可以提高学生的做题能力，提升学生的解题技巧，但其实学生真正的语文能力却得不到提高。现如今，应试教育正转向素质教育，因此，老师应该鼓励学生自己多读，而不是用大量的语文习题来使学生真正的语文能力的培养受到耽误。 　　（二）巧妙安排课堂，使课堂生动有趣 　　课堂的安排方式可以对学生学习语文产生很大的影响，因此老师应该尽可能的让学生参与到课堂讨论中来。比如，老师在讲授鲁迅先生的《少年闰土》时，有一些对话，可以叫学生站起来分角色朗读，这样可以更好的理解课文。还有在少年闰土中有这样一段描述，“我们扫出一片空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远的将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了”老师可以鼓励学生回去尝试这种捕鸟方法，这样无论学生有没有捕到鸟，