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引素材之源，活课堂之水 　　摘 要：正所谓：好的开始是成功的一半。好的导入环节能够提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为一堂课奠定很好的基础。中职生学习的积极性和主动性不高，容易分心，对鲜活有趣的事物特别起劲。因此，中职德育教师根据教学内容和学情选择恰当的方法导入，可以激发学生的学习热情，降低学生的理解难度，并且发挥他们在课堂中的主体作用，能够收到满意的教学效果。 　　关键词：导入方法；中职；德育课课堂 　　德育课需要记忆的内容比较多，本身是比较枯燥的。加之中职生学习的积极性不高，而且注意力不集中，假如中职德育老师不花心思在新课导入环节上，不懂得运用身边的素材丰富导入环节，学生便会对德育课失去兴趣，将这门课贴上“沉闷”、“厌烦”等的标签。 　　一、新课导入方法的内涵与基本要求 　　新课导入方法是指教师在课堂教学起始环节中，采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使他们迅速进入新课学习状态的一种活动方式。好的导入环节，在教学上，可以揭示课题，体现教育意图，还可以创设情境环节，有效地沟通和交流情感。新课的导入方法不是随手拿来、随心所欲的，它必须遵循一定的原则和要求，这样的导入才能体现科学性和有效性。 　　（一）符合教学目标和教学内容 　　一切的教学内容必须与教学目标相一致。课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标和教学内容来设计和安排。有些老师贪图趣味性，将与教学目标和教学内容无关的导入内容硬加上去，这样虽然能够活跃课堂，但是导入环节游离于教学目标和教学内容之外，缺乏课堂教学的有效性，是不可取的。 　　（二）以学生为本 　　教学要从学生实际出发，教学要符合教育学心理学发展。学生是课堂的主体。教师在设计课堂导入的时候一定要考虑到学生的实际情况，包括学生的年龄、兴趣、性格体征、生活阅历、认知水平等。导入的内容过于简单，对于学生来说没有思考的空间，就像猴子不用跳一跳就能摘到桃子一样，则毫无意义；导入的内容过于复杂，超出学生的能够承受的范围，学生产生恐惧的心理，最终厌恶这门课程。 　　（三）方式求多变 　　新课导入要精心设计，交叉运用，方式尽量丰富。假如教师每节课的导入方式都一成不变，学生自然而然就会生厌，达不到引人入胜的作用。 　　（四）精巧为宜 　　新课导入所花的时间不宜过长，一般不超过5分钟。假如在这环节上所花费的时间过长，就会喧宾夺主，而且给人一种拖泥带水的感觉。 　　二、中职德育课新课导入方法的介绍 　　新课导入没有固定的模式。由于、教学内容、教育对象的不同，导入的方法也会有所不同；即使同一内容、同一对象，不同教师的导入方法也不尽相同。因此，教师应结合教材内容、学生的实际情况、教学环境等，设计好导入环节，来增强课堂教学的实效性。虽说“教无定法”，但“贵在得法”。我们在教学实践中多总结方法，多积累经验，有利于我们教学的进步和成长。下面是中职德育课堂中几种常用的导入方法的归纳和总结。 　　（一）趣味引入，出奇制胜 　　对于中职生来说，没有什么比引起他们的兴趣更加吸引他们。德育教师要了解学生的兴趣，抓住他们的兴奋点，结合教学内容，利用身边的素材设计新课导入，出其不意，能够给学生一个惊喜，把学生的精神一下子提起来。 　　1.游戏导入法。游戏导入法是教师按照教学目的，根据教学内容，让学生在参加游戏的过程中获得体验和感受，并从中引出本节课的主题。我国著名的教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子的生性是好玩的，是以游戏为生命的。”可见，喜欢游戏是儿童的天性。游戏导入法对于活泼好动的中?生来说特别感兴趣。此法能够充分调动学生的积极性，活跃他们的思维，使他们主动地进入学习，充分体现了玩中学的教育理念。例如在《职业生涯规划》第三单元第一课确定发展目标第一课时的导入环节中，我采用了“两次单脚站立的对比”的小游戏。游戏规则是首先，左脚站立，右脚抬起来，眼睛看着前方，盯准一个点站着，心里默默数1，2，3，4…看自己能站多久。接着，还是左脚站立，右脚抬起来，但是，这次闭上你的眼睛，心里还是按照第一次数数的频率默默数1，2，3，4….看自己能站多久。游戏结束，让学生思考问题：为什么两次站立的时间会不一样，从中引出确定目标的重要性这个课题。 　　2.故事导入法。故事导入法顾名思义就是教师根据教学目标和教学内容以故事、寓言、典故、笑话等导入新课的方法。例如在《发展职业生涯要立足于本人实际》第一课时职业兴趣中，我采用了让学生讲述“东施效颦”的成语故事，让同学们思考这个成语故事给大家的启示和意义，从而引出课题：确定职业生涯目标和发展职业生涯不能盲目仿效别人，要根据自己的实际的情况，否则弄巧成拙。又如，在《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》中，我跟学生讲述了06年发生的“彭宇案”，并让学生思考：假如你在路上也遇到跌倒的老奶奶，你