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运用群文阅读提高小学生读写能力要点研究 　　摘 要：在当前新课程改革背景下，小学生阅读与写作综合能力培养是广大语文教师所应当关注的内容。群文阅读提倡的是一种综合性的学习方式，通过大量的不同内容让学生与不同的思维方式碰撞、对话，从而真正能够开阔视野，提升语文学习效率。本文在此从几个不同的角度对如何通过运用群文阅读提高小学生读写能力提出了几点建议。 　　关键词：群文阅读；小学语文；读写能力 　　一、群文阅读要注重存“同”求“异” 　　群文阅读课堂阅读量的增加，让学生阅读的难度增大。教师首先要对教材进行再度整合。这要求教师自己要阅读大量的文章，具有深厚的积淀。教师在进行教材再度取舍和整合时，一定要选取有关联性的一组文章，确定一个议题，让这个议题贯穿整个教学的始终，就像一条金线串着颗颗珍珠。这就是我们所说的存 “同”。而我们在引导学生大量阅读时，就要通过对比阅读，引导学生感受到颗颗珍珠的不同，引导学生进行探索，加深对主题的理解和把握。这就是我们所说的求“异”。教师设计的问题既要适宜，又要聚焦，更要引起学生的兴趣。例如北师大版六年级语文下册第一单元以“乐趣”为单元主题的群文阅读中，教师可引导学生阅读一组文章，区别乐趣与兴趣，加深学生对乐趣含义的理解；进而再阅读一组文章，认识乐趣有高雅和低俗之分；最后，引进一组文章，引导学生阅读文人雅士的乐趣。通过对比阅读，学生将对“乐趣”的内涵有了更