七年级语文上册（YW）精品教案20.伤仲永.docVIP

20．伤仲永 第一课时 【学习目标】 1．朗读课文，把握节奏。(重点) 2．翻译课文，积累文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、稍稍、宾客、泯然”等。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 中国有句俗语：“一勤天下无难事。”古人也说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言更是一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们：一个人只有不断学习，终生学习，才能成为顺应时代的有用之才。反之，如果不学习，不接受教育，哪怕是一个神童，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才，甚至蠢材。今天我们要学的课文中的主人公方仲永就是这样一个典型例证。 二、自主预习 1．文学常识。 《伤仲永》选自《王临川集》，作者王安石，字介甫，宋代的政治家、思想家、文学家。他是“唐宋八大家”之一。题目《伤仲永》中的“伤”字的意思是哀伤、叹息，表达了作者对神童最终泯然众人的惋惜之情。 2．给加点字注音。 邑人(yì)　　　　 乞之(qǐ)　　世隶耕(lì) 日扳仲永(pān) 环谒(yè) 泯然众人(mǐn) 称前时之闻(chèn) 3．朗读课文，注意下面句子的朗读节奏。 (1)未尝/识书具，忽/啼求之 (2)借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 (3)其诗/以养父母、收族为意 (4)自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者 (5)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人 (6)余闻之也/久 4．积累下面词语的含义，并注意特殊句式。 (1)通假字 日扳仲永环谒于邑人(牵，拉) (2)一词多义 ①自并自为其名(自己) 自是指物作诗立就(从) ②闻余闻之也久(听说) 不能称前时之闻(名声) ③其其诗以养父母(这) 稍稍宾客其父(他的) (3)古今异义 ①自是指物作诗立就(古义：此；今义：判断词) ②或以钱币乞之(古义：有的人；今义：或许) ③其文理皆有可观者(古义：文采和道理；今义：文章内容方面和词句方面的条理) (4)词类活用 ①忽啼求之(哭着，动词作状语) ②父异焉(奇怪，形容词意动用法) ③宾客其父(以宾客之礼相待，名词做动词) ④父利其然(以……为利，意动用法) ⑤日扳仲永环谒于邑人(每天，名词作状语) (5)特殊句式 ①判断句 金溪民方仲永，世隶耕(全句表判断) ②省略句 令作诗(“令”后省略宾语“之”) 还自扬州(省略主语“我”) 5．对照注释，翻译课文。 三、合作探究 (一)初读课文，读准节奏 1．出示要求。 (1)根据注释，读准字音。 (2)注意读准句中的停顿。 (3)反复朗读，把课文读熟练。 2．指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。 3．集体朗读课文。 (二)二读课文，翻译课文 1．学生自由译讲课文，讨论难理解的词句。 2．小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。 (三)三读课文，梳理重点字词。见自主预习4 四、布置作业 1．识记本课重要字词。 2．翻译并朗读全文。 第二课时 【学习目标】 1．整体感知课文，理清层次结构。(重点) 2．精读课文，体会课文的写作特色。(难点) 3．认识后天教育的重要性。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 上节课，我们翻译了这篇课文，积累了一些重点字词。这节课，我们一起来探讨一下这篇文章的内容及写作特色。 二、自主预习 1．方仲永小时候是怎样的一个孩子？ 明确：方仲永小时候是一个有奇才的孩子。 2．方仲永的神奇表现在哪些方面？ 明确：未尝识书具，忽啼求之；即书诗四句，并自为其名；自是指物作诗立就；其文理皆有可观者。 3．他人对方仲永的神奇有什么反应？ 明确：父异焉；邑人奇之。 4．后来，方仲永还神奇吗？作者是怎么说的？ 明确：不神奇。(十二三矣)不能称前时之闻，(又七年)泯然众人矣。 三、合作探究 (一)整体感知 方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么表现？ 明确：三个阶段：第一阶段，写仲永天资聪慧，表现：“即书诗四句”“指物作诗立就”。第二阶段，写仲永才能衰退，表现：“令作诗，不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永才思平庸，表现：“泯然众人矣”。 (二)深层探究 1．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的哪些资料(背景)? 明确：“世隶耕”三个字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。开篇一句交代籍贯、身份、姓名、家世。 2．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？ 明确：仲永的父亲是一个贪财短视的人。 3．方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？ 明确：原因是“父利其然也，不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 (三)体会写作特色 1．文章对方仲永才能发展变化阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排材料有何好处？ 明确：作