“导与学和谐发展”英语教学模式例谈.docVIP

精品论文 参考文献 “导与学和谐发展”英语教学模式例谈 吴圆圆　山东省青岛高新区河套小学　266113 摘　要：课堂教学是双边互动的。在课堂教学中，教师与学生的关系不应有主次之分，不仅仅是教师“导”rarr;学生“学”，而应是互助的教学模式，即学生“学”rarr;教师“导”、学生“导”rarr;教师“学”等。“学”与“导”是参差存在、交替进行和发展的。 关键词：导与学　师与生　教与学 一、问题的提出 反思新课改以来的小学英语课堂教学，笔者认为大体状况如下： 1.教师是主角，学生是配角 在英语教学中，无论是“满堂灌”还是“满堂问”，教师始终是主角，他的知识、言语举止像一种权威主宰着英语课堂。学生在课堂上扮演着配合教师完成教案的角色，学习好的学生是主要配角，大多数学生只是不起眼的群众演员，抑或只是观众、听众乃至过客。 2.学生是主角，教师是配角 近年，为扭转课堂教学上学生被动的局面，小学英语课堂教学比较流行“探究合作交流”。课堂上出现了形形色色的以学生为中心的小组活动，然而学生的主体地位并未得到真正落实。一方面，老师将学生的主体活动当作教学过程的摆设。这样的教学表面上是体现了学生的主体，而实际上还是把学生置于从属的地位。另一方面教师的主导作用没有得到足够的重视。这些现象告诉我们一个严肃的现