可持续发展的大学人文精神的构建.pdfVIP

可持续发展的大学人文精神的构建 刘赞英王 岚张艳红 张瑜’ 可持续发展是一种符合人类发展和人性发展需要的新的发展观与价值观。从根本上讲， 可持续发展得以实现，它能实现到什么程度，则取决于支撑它的人的价值观念、价值取向的真 正形成。因此，可持续发展的本质是人的发展。人的素质不仅是社会可持续发展的重要标志， 也是社会可持续发展的终极日的。人的素质对社会可持续发展来说是主体与客体的关系，社 会可持续发展能否实施，完全受制于人的素质及现代化程度的高低。如果人的素质失去社会 可持续发展的主导作用，缺乏一种能赋予可持续发展要求以真实生命力的广泛的现代心理基 础，那么，社会可持续发展足不可把握的。人的主体性发挥得如何直接关系到社会能否实现可 持续发展，因此，人文精神的提升对实现社会可持续发展具有非常重要的意义。 一、可持续发展的教育与大学人文精神的建构 教育是可持续发展能力建设的关键领域，也是提升人文精神、实现可持续发展的必要条 件。教育在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实现可持续发展。因 此，实施町持续发展的教育已成为当今教育改革的莺要内容。可持续发展教育是以生态文明 时代倡行的可持续发展价值观和人牛观为核心，按照牛态学和可持续发展的理论构建它的理 论、观念、价值、目标、内容与方法等，这是生态危机下经济和社会转换发展模式及方向的客观 要求与必然选择。 如果说基础教育是一种文化延续的必要条件，那么高等教育则是一种文化发展的必要条 件。哪个同家成为世界强国无不因其有世界一流大学作支撑，由此，大学对国家及社会发展的 重要性特别是在知识经济时代是无可替代的。 高等教育是引领社会进步的学术组织，同时也是在不断改造自我、完善自我过程中保持旺 盛的生机和活力而可持续发展的组织，它具有维护传统、改造现有、创造未来的属性。因此，大 学具有与时俱进可持续发展的动态性。剑桥能够生存发展800年，北京大学振兴、清华大学崛 起并成为中国新文化的发祥地，就因为它们本身具有与时俱进的_口】．持续发展能力。大学如果 不能凝聚一批能够反jl!|}自己、远瞰世界、预测未来的民族文化精英，如果大学里的人们也只是 追逐着功名与时尚，那么它就不可能培养目光远大，学识渊博，修养深厚，境界高远的新一代知 识精英，那么社会的精神脊柱便要失去支撑，再辉煌的文明也要腐朽。这些年，中国的大学在 市场化的大潮中所受的冲击，远非人才“外流”与“南飞”等外部表象所能形容，大学精神及其思 ·刘赞英：河北科技大学高教所所长、研究员。王岚：河北科技大学高等教育研究所助理研究员。张艳 红：河北科技大学高等教育研究所副研究员。张瑜：河北科技大学高等教育研究所讲师。 ·77· 想灵魂的失落才是真正致命的。为此，我们坚定地立足于超越具体现实需要的文化高度，倡导 推进大学的人文教育、构建大学的人文精神，我们请更多的人参与营造本lft纪中国知识分子成 长的精神家园，使大学在弓l领与促进社会可持续发腱的同时，实现其自身的可持续发展。即从 国家兴旺、民族复兴、可持续发展的观念与长远需要出发，把高层次人才培养成为符合可持续 发展要求的能够促进自身和经济、社会、生态、环境可持续发展的人。即要求人在体现对人自 身本体意义的人文关怀的同时，也体现一种对自然作为一种生命意义存在的生态关怀。 可持续发展的人文精神的构建是对人类及人性发展本质性、规律性以及终极价值认识的 深化。高等学校应构建可持续发展的人文文化精神，实施町持续发展的人文文化教育。可持 续发展的人文文化教育就是将可持续发展的观念与理念融人人文文化教育中，通过人文精神 的宣扬、熏陶与内化，建立起人类发展和人性发展需要的新的发展观与价值观，确立大学生人 文与生态关怀的可持续发展观，塑造与之棚适应的人文精神，最终实现牛态文明时代经济与社 会的可持续发展。可持续发展的人文文化精神的构建必将促进人类发展与人性发展，也必将 把高等教育的地位和作用提升到一个新的高度。 二、营造高品位的人文文化环境与可持续发展的大学人文精神的 构建 大学的任务在于提供一个最有益于思维、试验和创造的环境，教育目的的达成与否或质鼋 的好坏，很大程度上依赖于学校的教育环境，因此，营造高品位的校园人文环境会极大地影响 学校所造就的人的品位，也是构建可持续发展人文精神的关键。 以办学理念提升