妇幼心理学－各年龄阶段儿童心理特征.pptVIP

儿童各年龄期的心理特征 公共卫生学院妇幼卫生系 金 宇 第一节 儿童心理发展的年龄阶段 儿童在遗传、环境和教育的相互作用下，经由成熟和学习而不断适应环境而生存和发展。 一、心理发展年龄阶段的基本内涵 有内在的规律性 具有一定的稳定性和可变性； 与年龄密切相关 发展不平衡性； 发展的关键期（敏感期）。 心理年龄特征的稳定性和可变性 相对稳定性：心理发展的各阶段的顺序相对稳定；各阶段的心理特点与年龄的相应关系相对稳定；各阶段的心理发展过程和速度相对稳定。 原因：人脑的发育有一定的发展过程；人类知识经验本身有一定的顺序性的过程；心理机能的改造、提高要经过量变到质变的过程。 相对可变性：社会条件不同；教育条件不同。 心理发展的年龄阶段性和年龄特征的涵义 儿童心理发展年龄阶段 （age stage of mental development of children ） 某阶段心理发展年龄特征 （age characteristics of mental development） 从以下几方面理解：(1)儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成；(2)儿童的心理年龄特征与一定的年龄阶段有密切关系；(3)一般的、典型的、本质的心理特征；(4)心理年龄特征无绝对的界限，是相互连续的。 二、儿童心理发展年龄阶段的划分(1) 伯尔曼（L.Berman）：以内分泌腺发育为依据 （1）胸腺时期（幼年时期）； （2）松果腺时期（童年时期）； （3）性腺时期（青年时期）。 皮亚杰（J.Piaget）：以智力和思维发展为依据 （1）感知运动阶段（0-2岁）； （2）前运算阶段（2-7岁）； （3）具体运算阶段（7-12岁）； （4）形式运算阶段（12-15岁）。 艾里克森（E.H.Frikson）以个性特征为依据 （1）信任感对怀疑感（0-2岁）； （2）自主性对羞怯或疑惑（2-4岁）； （3）主动性对内疚（4-7岁）； （4）勤奋对自卑（7-16岁）。 三. 儿童心理发展年龄阶段的划分(2) 达维多夫（B.B.Дaвыдoв）以主导活动为依据 直接的情绪性交往活动（0-1岁）； 摆弄实物活动（1-3岁）； 游戏活动（3-7岁）； 基本的学习活动（7-11岁）； 社会有意活动（11-15岁）； 专业的学习活动（15-17岁）。 综合划分：（1）婴儿期（0~3岁，包括新生儿期）；（2）幼儿期（3~6、7岁，学前期）； （3）学龄期/童年期（6、7岁~10、11岁，学龄初期）； （4）青少年期（11、12~17、18岁）。 第二节 婴儿期心理特征 新生儿期：心理的发生动力：生存的需要和简单的反应能力的矛盾。 胎儿出生后主要靠非条件反射适应环境变化在非条件反射基础上形成低水平的条件反射开始适应新的环境， 生后9-14天出现第一个条件反射： 标志着儿童心理的萌发 新生儿的社会性： 通过感知觉与周围社会生活联系 第二节 婴儿期心理特征（1） 婴儿期的心理发展：整个儿童期发展最快。 动力：适应复杂的外界环境的需要和极低的心 理发展水平的矛盾。 神经系统的发展：结构：a. 脑重量的不断增加； b. 突触、神经纤维数量、长度、增加； c. 神经髓鞘的形成。机能：a. 皮质抑制机能开始发展： 分化抑制、消退抑制等； b. 条件反射的定向强化作用的增长。 婴儿的感知觉 第二节 婴儿期心理特征（2） 感知觉与认知的发展 （1）感觉： 皮肤觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉逐渐发展。（2）知觉的发生： 逐渐认识物体的永久性，建立知觉的恒常性。 分辨上下方位（3）注意的发生和发展： 不随意注意为主，注意集中时间短。（4）记忆的发生和初步的发展： 再认出现最早； 无意记忆，缺乏目的性，具有偶然性和片面性。 （5）思维和想象的发展：直觉行动性 模仿 婴儿的视觉悬崖实验 婴儿期心理年龄特征(3) 动作的发展：最为迅速。特点：a. 从整体动作到分化动作；