云南龙陵天宁小学论文如何在课堂教学中培养学生的口语交际能力.doc

教与学的创新教育 —如何在课堂教学中培养学生的口语交际能力 2004年，我校接受乡中心学校安排的教研任务后，经全校教师讨论决定从一年级开始开展实验教学。我被确定为实验教师，探讨的实验课题是《教与学的创新教育—如何在课堂教学中培养学生的口语交际能力》。如今，已圆满结束实验课题。六年来的课堂教学实践收获多多，特别在培养学生口语交际能力方面更是成绩显著。现在就把我“如何在课堂教学中培养学生的口语交际能力”经验所得整理如下，仅供参考。 有人说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从2004年9月开始，我就着力对学生进行行为习惯的养成教育。因为对刚刚走进学校大门的一年级学生而言，习惯的养成至关重要。培养良好行为习惯包含的内容很多，我主要从以下几个方面进行： 1.养成说普通话的习惯。为了培养学生实验养成说普通话的习惯，我规定：在学校期间一律使用普通话进行交谈。开始一段时间，学生说得很生硬，有时方言夹着普通话，引出了许多笑话。当他们用方言谈话时，我就对他们说：“不用普通话我不跟你谈。”于是他们又改用生硬的普通话和我交谈。经过一段时间的训练，他们已形成了说普通话的习惯，而且普通话说得越来越好了。渐渐地，学生说普通话已经是家常便饭，有时老师不经意地用方言跟他们交谈，他们都不用方言，仍然用普通话。记得有一次，一名学生生了病，老师送他到医院，跟医生交谈时，他都用普通话。医生还表扬他“普通话说得不错”。会说普通话，对培养学生的口语交际能力很重要。 2.养成做眼保健操的习惯。每天早饭后的第一节课上课时，师生都坚持共同做眼保健操，做完才上课。现在学生已养成了这个习惯。有时老师忘记了，他们都会提醒：“老师，该做眼保健操了。”每次做完眼保健操，老师就让他们闭上眼睛想一想：今天学了什么，做了什么，做得怎样，如何巩固今天的学习内容等等。这样使他们对学习内容有了总结回顾，很好的巩固了知识。 3.养成正确的读、写、坐的姿势。每次上课铃响过之后，老师要求学生端坐于教室里等待；上课时手放于背后认真听讲，积极举手，大胆发言。良好的行为习惯不是一天两天就能养成的，它需要教师持之以恒。从平时的点点滴滴小事做起。比如：学生举手回答问题时，其它同学没认真听，我会常常提醒他们说：“要尊重别人的讲话，认真倾听，才能学到很多知识。” 对于学生行为习惯的养成，教师要时时提醒，因为低年级学生各方面基础都相当薄弱，意志力差，就如他们写字的姿势，一开始很端正，可是写着写着，又趴下去了。所以要常常提醒他们“姿势端正”。低年级学生良好的行为习惯养成很重要，它关系到学生一生的发展，诸如姿势端正，能把字写好，并且对身体的健康成长很有帮助。 4.养成良好的卫生习惯。开学的第一周，老师就发现学生的卫生状况很差：有的脖子黑、手黑，有的头发脏乱，有的不会吹鼻涕，有的不洗澡。第二周，老师就开始制订措施，要求每个学生每周必须洗一次澡，洗一次头；要养成用卫生纸吹鼻涕的习惯。不准随地吐痰；养成早晚刷牙的习惯，勤剪指甲，饭前便后洗手，玩后也洗手的好习惯。我专门空出两节课帮助学生剪指甲，边剪边给学生讲养长指甲很不卫生的常识。剪完一个让他们去洗手一个。开始的几周，学生到校，我都检查他们洗头洗澡的情况，经过长时间的监督，学生的卫生习惯养成了。记得在一年级时，有一次，上口语交际课。一名男生走上讲台，还没有交流，就吐了一口痰。我发现了就马上掏出卫生纸递给该同学，要他把痰擦了，丢到垃圾罗里。同时我就针对此事进行了教育：随地吐痰是不好的习惯。如果你有传染病，病菌会随着你吐的痰变成灰尘散发到空气中，让很多同学吸到肺部感染疾病。所以我们不能随地吐痰，要养成良好的卫生习惯。 5.培养学生良好的学习习惯。为了培养学生的学习兴趣，我制订了相应的激励措施。在一年级，重点采用了“比比谁的红星多”这一措施。利用奖励红星的办法激励学生学习的积极性，在实施过程中，我深刻体会到这些措施是可行的。它确实起到了提高学生学习积极性的作用。我是这样做的：学生每背颂一篇课文，就给他贴一颗五角星，贴在相应的课文标题旁，课本贴满五颗五角星，就奖一颗大的五角星贴在“比比谁的红星多”表格里。开始时，我注意培养他们爱书的习惯。每周检查一次谁的书管得好，就贴一颗五角星，谁的书整齐，也奖一颗五角星。在卫生习惯上，谁搞得好，就奖励一颗红星。久而久之，学生的学习兴趣提高了，上学的积极性也高了。 为了引起家长的关注，期末检测时，凡是90分以上的同学我都奖励他们一颗写着“优”的大红星拿回家。这一做法对家长影响很大，他们会自觉监督孩子学习，起到了很好的激励作用。 奖励红星要从各方面进行。新学期开始时，学生回答问题的积极性不高。为了提高积极性，谁积极举手回答问题就奖励谁一颗红星，效果很明显。“三好学生”和“优秀班干部