学习型城市创建的模糊综合评价研究——以天津为例.pdfVIP

2011年第3期 Sci … enlRes h 文章编号：1000—7695 (2011)03—0060—04 学习型城市创建的模糊综合评价研究 — — 以天津为例 李 娜，王丽艳 ．㈣一～一∞一～=差m删一p一啪．．薹一一叫 (天津城市建设学院，天津 300384) 摘要：学习型城市的建设是提升城市竞争力的重要途经，已成为国内外众多城市的重点发展方向。根据天津市 开展和实施学习型城市的现状，提出天津创建学习型城市的多层次综合评价指标体系，并将模糊综合评价方法 应用到该研究中，解决被评价对象无法具体量化、权重不易判断的多层次指标综合评价 问题。通过 问卷调查对 天津创建学习型城市的阶段成果进行测量，提出存在的问题和发展重点。 关键词：学习型城市；评价指标；模糊综合评价 中图分类号：C931．2 文献标识码 ：A =m一=～一～～一～咄呻一～～一一一～～一一～ FuzzySyntheticEvaluationResearchonLearningCityEstablishment：aCaseofTianjin LINa，WANG Liyan (TianjinInstituteofUrbanConstruction，Tianjin300384，China) -薹 1990年，PeterM．Senge在 《第五项修炼一学习 主席 Longworth提出了学习型城市的组成要素 ；法 型组织的艺术与实务》…中提出了学习型组织的经典 国的Politier及荷兰的Rotterdam等城市均积极地开 理论，为城市的发展提供 了一个思考的新方 向。 展了学习型城市的建设； 日本 的大阪也提 出建设 1997年，台湾学者胡梦鲸对学习化社会作出下列界 “学习型城市”。天津作为我国直辖市之一，环渤海 差 定 ：“所谓学习化社会是指一个人人均能终生学习的 地区的经济中心，应该学会在全球变迁的特殊时期 理想社会 。在此社会 中，学习者的基本权利能够获 如何更新 自己的城市，推进城市的社会和经济的更 得保障，教育机会能够公平提供，学习障碍能够合 新与发展，养成饱含创新因素的新公民文化。已经 理去除。” 随着各种学习理论的提出和城市化 的发 有学者针对某些城市或者城市 的某些特征进行了指 展 ，出现 了学习型城市 的理论和实践 。笔者在分析 标体系的建设 ’。，然而究竟什么样的城市才是学习 研究各种学习型城市定义后认为 ：学习型城市是指 型城市，这需要对学习型城市的建设情况进行适时 在知识经济背景下，通过组织化的学习营造创新和 的评估，研究并构建科学合理的学习型城市建设评 进步的城市文化。它强调以学习和教育为最本质职 价指标体系并进行评价，不仅对于回答上述问题， 能，以社会化的终生学习和教育体系为基础，能保 而且对提高评估工作的科学性都是很有帮助的。 障和满足城市市民学习基本权利和终生学习需求， 模糊综合评价是 以模糊数学为基础。应用模糊 从而有效地促进城市人的发展和城市的可持续发展， 关系合成的原理，将一些边界不清，不易定量的因 这样一种开放 、创新和发展 的和谐城市 J。国内外 素定量化，进行综合评价的一种方法 。在学习型 对学习型城市也越来越重视 ，欧洲终身学习促进会