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《高中英语课堂中 生生互动模式的研究》 结题报告 结题报告的四个部分 1、研究的问题提出 2、课题的总体设计 3、研究的实施过程 4、课题的研究成果 一、研究的问题提出 课题结题报告背景及意义 １.国际国内形势发展的需要 ２.新课程标准基本理念的需要 ３.微观意义 ４.宏观意义 课题的界定 及理论依据 课题的界定 互动是在一定的社会背景和具体情景下, 人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的互相联系、作用和影响 互动式教学模式广义上指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系 狭义上指课堂教学过程中各个教学环节、步骤、教学要素的组合关系 情境认知理论:互动不是简单的一问一答，而是学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的。 建构主义理论:学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。 研究的目标 ?1、激发、培养学生学习英语的浓厚兴趣。 ?2、鼓励学生大胆参与英语教学活动过程。 ?3、培养学生学习策略，优化学生学习方法。 ?4、优化课堂教学结构，提高教学效果。 5、构建高中英语师生互动式教学模式。 研究的内容 1、中学英语课堂“生生互动”类型研究 2、“生生互动”模式中师生的关系研究 3 、 影响“生生互动”的因素研究 4 、 “生生互动”的评价机制的研究 5、听说课“生生互动”模式研究 6、阅读课“生生互动”模式研究 7、写作课“生生互动”模式研究 8、“生生互动”模式的应用研究 研 究 方 法 研究方法 1、调查法 2、观察法 3、文献法:?对有些文献上适合于此课题的方法进行借鉴。 4、经验总结法 5、行动研究法 课题的研究历程 课题的实施过程（一） 组建课题组　明确各人职责 理论学习　 提高研究素养 问卷调查　 了解学生学习现状 课题的实施过程（二） 课题的实施过程（三） 课题的实施过程（三） 生生互动类型的研究 课题的实施过程（三） “生生互动”师生关系的研究 课题的实施过程（三） 1、教师的教育观念影响课堂互动的结构与内容 2、 教师的知识结构影响课堂互动的深度 3、 教师的教学监控能力影响课堂互动的调节。 课题的实施过程（三） 课题的实施过程（四） “生生互动”模式的应用研究 课题的实施过程（四） 研究的实施过程 收集研究成果，填好结题申请表 填写结题鉴定书，总结结题报告 2、获奖论文 (1) 发表论文 (2) 获奖论文 （３）开设公开课，评优课，示范课 袁骅 《考试周刊》 《三星级高中如何开展英语情景教学法 》 ８ 袁骅 《课程教育研究》 《提高高三英语讲评课有效性的策略与思考》 ７ 袁骅 《学生双语报·教师版》 《谈中学英语课堂教学中的失误 》 ６ 袁骅 《英语周报》高中教师版 《如何有效地培养学生的语感》 ５ 作者 发表刊物 论文题目 序号 李娟 《学生双语报·教师版》 《利用英语口语训练 提高语言表达能力》 12 袁骅 《现代阅读》 《浅谈三星级高中班级工作中的礼仪教育 》 11 袁骅 《语数外学习》 《如何上好高中英语试卷讲评课》 10 袁骅 《语数外学习》 《浅谈三星级高中高三英语复习方法》 ９ 作者 发表刊物 论文题目 序号 李宁伟 《新课程导学》 《浅谈情绪感受对高中英语教学的影响》 16 徐桂红 《常州教育》 《“担任“与”担当“》 15 陆翠翠 《名校》 《谈高中英语教学中的赏识教育 》 14 陆翠翠 《学生双语报·教师版》 《初探高中英语阅读教学策略 》 13 作者 发表刊物 论文题目 序号 张玲 《浅谈排座次与班级管理 》获江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文评比中获三等奖 ４ 李娟 《浅析如何在高中英语教学中合理应用互动模式》获金坛市二等奖 ３ 袁骅 《提高高三英语讲评课有效性的策略与思考》获《课程教育研究》举办的”课程改革与创新教育“中获一等奖 ２ 戴宁茹 2012年12月论文《浅析高中英语课堂中的生生互动》获金坛市教育学会二等奖 １ 作者 材料名称 序号 徐桂红 《“担任“与”担当“》“获江苏省中小学、幼儿园优秀教育管理论文评比中获二等奖 ８ 柴洁 《建构知识，成就精彩的有效课堂》获金坛市二等奖 ７ 张玲 《走进新课程 提高词汇教学》在常州教育学会2011年”新观点 好实践“主题论文评比中获三等奖 ６ 张玲 《浅谈高中英语课堂合作学习策略》获金坛市教育学会二0一 一论文评比一等奖 ５ 作者 材料名称 序号 戴宁茹 金坛四中 2012年3月 校级公开课（四中）Designing a booklet 4 于芳 金坛四中 2012年2月 校级公开课（四中）