信号处理系列课程教学改革与建设研究.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 信号处理系列课程教学改革与建设 杨鉴梁虹柏正尧 (云南大学信息学院 昆明650091) 一、引言 按现行的我校本科生教学计划，信号处理系列课程包括：“信号与系统”、“数字信号处理”、“DSP 原理及应用一和“数字图像处理”。其中，“信号与系统”和“数字信号处理”是电子信息科学与技 术、电子信息工程和通信工程等本科专业的必修课，“DSP原理及应用”和“数字图像处理”是电子 信息科学与技术专业的必修课和另外两个专业的选修课。“信号与系统也是绝大多数高校通信与信 息系统、信号与信息处理、模式识别与智能系统等专业硕士研究生入学考试的必考科目。 现代信号处理是我院硕士研究生信号与信息处理、模式识别与智能系统、通信与信息系统和生 物医学工程专业，以及电子与通信工程工程硕士的主要教学内容。上述5个学位点招生以来，“现代 信号处理”课程一直被列为学生必修的重要课程。 云南大学十分重视信号处理系列课程的教学改革与建设，近年来实施的教学项目包括：云南大 学主干课建设项目“数字信号处理”、云南大学首批校级精品课建设项目“信号与系统”、云南大学 首批研究生精品课建设项目“现代信号处理”、云南大学教学改革项目。信号处理系列课程体系改革 与建设”等。信号处理系列课程既有完整的理论体系又与技术及应用密切相关，其教学改革与建设 必须体现理论教学与实验教学并重。本文首先探索信号处理系列课程的教学模式，然后介绍本科生 “信号与系统”、“数字信号处理”、“数字图像处理”，研究生“现代信号处理”等课程的教学改革与 建设。 二、信号处理系列课程的教学模式 信息科学与技术的核心内容主要是信号的获取、传输和处理、识别及综合等。信号是信息的载 体，系统是信息处理的手段。电气信息学科的技术基础课程的知识体系划分为：路、场、信号处理， 而信号处理系列课程的体系应以信号分析为基础，系统分析为桥梁，处理技术为手段，突出理论和 方法中所蕴涵的数学概念、物理概念和工程概念，实现原理、方法和应用的有机结合。 信号处理技术是现代电气电子工程的基础，近二十年来信号处理技术发展十分迅速。作者通过 互联网访问二十余所美国知名大学网站，查阅电子工程系本科生和研究生的教学计划，了解到有关美 国大学信号处理课程的一些情况。这些大学的电子工程系本科生一般均开设“信号与系统”、“数字 信号处理一两门课。对高年级本科生或对研究生开设“数字图像处理”、“统计信号处理”、“随机信 号处理”和“自适应信号处理”等课程。通过比较分析中美大学信号处理课程开设情况，可得出下 ．23． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 列结论： (1)中美大学课程名称有所不同，但知识体系划分基本相同； (2)教学内容所覆盖的面基本相同； (3)在教学方法上，中美大学均要求学生掌握基本概念、理论、算法，而且要求学生用姒1’LAB 等实验平台完成一定数量的实验，并实现一些简单的应用； (4)作为高年级本科生或研究生的课程，没有统一的教学模式，各校都按各自的办学特色设置 教学内容。 信号处理课程的特点表现为理论性和实践性都很强，因此，实验教学是该系列课程的重要教学 环节。在以往的教学模式中，实验教学主要定位为使学生了解所学知识的应用。近年来，随实验手 段的不断改进，在国内外先进的信号处理教学模式中已把实验教学的定位提升为： (1)用实验演示辅助学生理解课程中的重要概念： (2)让学生了解所学知识的应用： (3)在实验中产生一些新问题，以使学生由被动学习变为主动学习。 另一方面，信号处理实验的特点表现为必须有理论指导，而不像有些专业课程的实验，只要认 真掌握技术手册即可完成实验，而没有太多的理论。理论指导下的实践，实践结果又反过来验证理 论。这个过程正是现代科学的发展过程。 我们的经验表明，正确认识理论教学和实验教学间的关系，是信号处理系列课程改革与建设取 得成功的关键。 三、信号处理系列课程的教学方案 信号处理课程的教学建设与改革一直是我们不间断地进行的一项