信息技术背景下新型交互式教学模型的研究和实践研究.pdfVIP

522 徐振中等：信息技术背景下新型交互式教学模型的研究和实践 信息技术背景下新型交互式教学模型的研究和实践水 徐振中韩慧健 (山东经济学院计算机科学与技术学院济南250014) 摘要：论文分析计算机教育应用理论的三个发展阶段和信息技术辅助教学存在的误区，并以建构主义学习理论为基 础，创建了一个新的教学信息传递模型，倡导根据不同知识分类发挥不同的信息传递渠道的功能，信息技术和传统教 学方法有机融合。论文对新的教学模型进行了研究，提出了应用信息技术的新的观点，并给出了实践的情况。 关键词：信息技术辅助教学交互式教学信息传递模型多媒体教学 共同特征。 l 引言 建构主义学习理论强调以学生为中心。它不仅要 信息技术辅助教学是信息技术基于计算机科学、 求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转 教育学、心理学、行为科学等多学科而发展起来的一 变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且 门新兴技术。它日益受到重视的原因，除了技术和教 要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建 学资源的支持之外，更重要的是现代教育、教学理论 构意义的帮助者、促进者，从而在形成新一代学、习理 的发展为其提供了坚实的基础。二十世纪计算机教育 论——建构主义学习理论。我们尝试建立的新型交互 应用的理论基础曾有过三次大的演变(图1)。 式教学信息传递模型正是基于建构主义学习理论而产 计稿吼数 生的。形成了与建构主义学习理论、学习环境相适应 育应用 的新一代教学模型、教学方法和教学设计思想，并做 到与传统教学方法的有机融合。 成熟 阶段 2新型教学模型的建立 发展 2．1信息技术辅助教学的误区 阶段 从技术层面上看，各个高校无论从计算机硬件配 备还是计算机技术人才都具备充足的力量，实现多媒 韧级 阶段 体技术和网络技术的应用都不成问题，对信息技术在 教学中的作用大家也都有共识，但如何科学使用这些 ∞年 T0年 80年 90年 2000年 信息技术达到最佳的辅助教学效果当前并没有取得 图l计算机教育应用的发展阶段 理想的结果。目前信息技术的应用存在着两种观点： 行为主义学习理论强调教育就是要不断地对学 一是过分夸大信息技术的作用，滥用信息技术；二是 生进行“刺激”，强化记忆，大部分C越课件都是基 过于保守于传统的教学模式。 于这种行为主义学习理论而开发的。认知主义学习理 比如，目前很多学校的多媒体教学实践普遍存在 论要求C越课件作为一种辅助媒体，让学生自己选择 一些误区，表现为：1)集中精力做课件，忽视教学 学习的对象和内容，着重于引导学生内部心理结构、 本身；2)忽视传统手段，独尊计算机；3)以电脑 知识结构由“不平衡”向“平衡”转变。由于加入了计算 为中心，一键定乾坤；4)交互方式，片面强调人与计 机多媒体技术，生动形象的界