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PPT：影响你的人生 人们如何设计PPT? 原来我们不会做PPT! 使用PPT十大错误 1. 目无受众，照片宣科 满篇文字，头晕眼花 字体背景，颜色失配 动画音效，本末倒置 缺乏设计，花里胡哨 晃动光标，过分紧张 拘泥文稿，忽视交互 准备不足，手忙脚乱 信息过载，啰嗦冗长 过分迷恋，依赖成瘾 我们应该做 什么？ PPT不是什么神奇的魔法 PPT:讲演者手中的魔杖 是你的 留白的艺术 图片的艺术设计与创感 创意 来源 加工 构图 图片：用视觉说话 图解 比喻 暗喻 借喻 示意 标志 情感 常见误区 无关的“美景”干扰主题； 过多的插图分散注意； 过于复杂的画面增加认知负荷； 插图与背景混杂。 手绘也精彩 到哪里去找好的图片？ 网上丰富的图片资源 优秀图库资源： Slideshare： www. S MS Office 官方网站： /en-us/clipart/default.aspx PPT怎样才能不单调 用图形表示要点 利用图库资源 利用图库资源 留心身边的范例 地铁广告 街头广告 报刊杂志设计 商业包装设计 优秀的PPT资源网站 设计原则： 讲演者整体设计自己的讲授，注意充分发挥PPT在讲演过程中的辅助作用，避免用PPT替代发言稿的做法。在讲演中注意发挥PPT的以下辅助特点： 辅助提示作用，PPT帮助讲演者组织思路，引导讲授线索，突出讲解重点，保障演讲有序进行； 提供直观视觉感受和体验，利用PPT将真实世界的图像展示在受众之前，将抽象的或默会的理念转化成可视化图像给听众； 丰富讲述事实和内容，利用PPT作为多媒体平台，组织丰富的视觉听觉材料，讲述丰富动人的故事，或者列举大量的实证资料； 发挥分析论证作用，在学术性或专项论证会议的报告中，讲演者为了分析某事物或项目的运作系统，或内部关系，或发展趋势，利用PPT提供分析的图表和充足的资料； 激发情绪和气氛，通过色彩、动画、音乐等元素的运用，使受众与讲演者之间产生情感互动，煽动情绪高潮，制造课堂或会场的气氛。 * 谈电影技术：好故事比新技术更吸引人 斯皮尔伯格：我认为不能依赖技术，如果电影好，一般都是因为故事本身很好。上世纪30年代的时候，金刚都是非常笨重的，但是新技术可以做出逼真的恐龙，可以让你更深刻地捕捉想象。比如《十面埋伏》里的剑可以飞，15年前做不到，现在只要你想得到，就能做得到。但是不是最关键的因素，只是帮助你把细节做得更好。 张艺谋：我很同意他的说法，电影是靠故事吸引人的。不管故事讲的好与坏，故事是电影成功的关键。我们都有这样的经历，我们小时候在妈妈怀里，在奶奶怀里，睡觉前，都要让爸爸妈妈讲故事，让奶奶给讲故事，讲了故事才睡着。人类愿意听故事，是从小就有的，我们的一种天性。直到今天一个80岁的人，你给他讲一个很好听的故事，他也哈哈大笑，还是会很快乐的。 /06/0418/09/2EVUNG3O00031NJO.html * 设计原则： 每一张幻灯片突出一个主题； 只写发言要点，将发言要点精炼出关键词，不要把PPT当成Word文件，幻灯片上只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。如果把你要说的每句话都写上，那就不需要你讲了，因为受众扫视屏幕文字的速度比你大声照读文字的速度快得多。 应该尽量字少图多，详细的内容可以写在备注里面，或者另外使用word文稿提供辅助学习的讲义和阅读资料； 用好备注栏，如果你希望为听众提供更多的文字资料，可以将有关的文字资料放在PPT的备注中，一方面可以作为发言者讲话的提示，另一方面可以制作阅读材料提供给听众学习。听众在课后可能需要复习资料，没有到现场的人没准也想了解相关的内容，带有备注的PPT就像简易讲义一样非常有用。 * 教师设计教学，首先要关注你的学生，关注你的教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。 * PPT与讲演，黎加厚，2009 联系邮箱：jiahou@ 常见误区：大多数人设计使用PPT，选用标准的模板，以文字表达为主，人们在各种场合看到的PPT千人一面，没有特色，不能够给听众留下深刻印象，教学效果平平。 * 在我们的周围，PPT已经成为人们学习和交流的重要的信息技术工具。从顶尖级国际学术会议，到基层中小学校的课堂教学；从决定上千万元投资项目的论证报告，到决定命运的5分钟求职演说PPT，无论人们是否意识到，PPT是否设计精彩，已经影响到讲演者和听众的学习、工作、事业与人生。 常见误区：教师在PPT上面堆积过多的内容元素（文字、图片、色彩、动画等等），干扰了学生对主题的注意和记忆；屏幕版式排列杂乱，前后幻灯片之间的内容联系缺乏逻辑顺序，使听众丈二和尚摸不着头脑。 * Example * 常见误区：教师在PPT上面堆积过多的内