“学习困难学生”育人先育心—《小学生学习困难学生心理问题研究》报告.docVIP

精品论文 参考文献 “学习困难学生”育人先育心—《小学生学习困难学生心理问题研究》报告 四川省宣汉县樊哙镇小学 贺桂英 　　近年来，本人积极开展了农村小学生文明习惯养成与教育的探索研究，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育。坚持“突出重点，注重实效”地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。 　　一、抓住契机，从细微处入手。 　　对学生甘肃省山丹县东街小学 张新桂　　 　　【摘 要】《小学生学习困难学生心理问题研究》为我校师生构建了一个心理健康教育的平台。通过问卷调查、个别心理访谈等活动，全面了解学习困难学生的心理，让心理健康教育走进课堂、走进校园、走进家庭，帮助学习困难学生以积极的心态认识自己、悦纳自己，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养健康人格。 　　【关键词】 学习困难学生 心理 健康　　 　　【正文】 　　这几年《学习困难学生心理问题的研究》课题组，为我校师生构建了一个心理健康教育的平台。在研究的过程中我们深深的体会到：要使每一个学习困难学生都能健康的成长，就得学会揣摩他们的心理，解决他们的心理问题，给他们营造一个和谐的学习环境，让他们以健康的心理，在平等中学习，在关爱中成长。 　　一、全面了解学习困难学生的心理问题 　　为了了解学生的心理问题，课题组教师从学生的学习习惯、理想信念、家庭作业等方面进行问卷调查和家访，经过筛查整理，把学习困难学生的心理问题归结为四类：自卑心理、戒备心理、惰性心理、厌学心理。 　　二、让心理健康教育走进课堂 　　教师在备课时必须面对全体学生，充分考虑学习困难学生的接受能力。在课堂上，尽量调动学习困难学生的积极性，引导他们主动参与课堂教学活动，保证学习困难学生在课堂上“吃好”，在自主学习中体验成功的喜悦，激发他们学习的积极性和自信心。 　　1.雨露般的心理健康教育是成功转化学习困难学生的内因。 　　作为一名教师，必须要有察言观色的本领，灵敏而准确的把握住学习困难学生的心理矛盾点，并结合其心理变化及时给予心理帮助或干预，排除心理障碍。如：times;times;学生对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是自己生得笨，这是无法改变的现实。于是，他自暴自弃，上课不认真听讲，课外不做作业，有时还逃学。这时，教师及时地给他讲一些名人名家大器晚成的故事，动之以情，晓之以理，使其明白只要肯努力，学习成绩一定有所能提高。这种充满爱心的引导教育，如春风化雨，能滋润学习困难学生的心田，开启学习困难学生的心灵之窗，解除他们的思想包袱，帮助他们形成正确的人生观念、健康的心理。 　　2.强化勤奋点，激化乐学点是成功转化学习困难学生的外因。 　　课堂上，教师应适时地为学习困难学生提供尝试成功的机会，并及时的对其点滴闪光处给予表扬，或以欣赏的目光给予真诚的祝贺，或真诚的说上一句“你进步的真快” “老师在期待着你更大的进步”等，并及时打电话告诉家长孩子的点滴进步，取得家长的配合，让学习困难学生在父母及老师的鼓励中不断进步。课外，或展出他们的手工制作、手抄报等作品，让其体验成功的喜悦和荣誉；或在体育、音乐、美术等方面创造机会让他们一展身手，增加良性刺激，激发自信心和上进心，培养他们成功向上的心态…… 　　三、开设心理咨询室对学习困难学生进行心理疏导 　　为了更好的对学习困难学生心理问题进行疏导，我校开设了心理咨询室。心理咨询室由专业教师主管，还实行教师包保制度，每名教师负责1-2名学习困难学生，一帮一结对，定期谈心、交流，及时了解他们的生活、学习与思想动态，对出现的异常现象与苗头及时设法处理。心理咨询与教师包保活动，为学习困难学生的心理倾诉搭建了平台，解决了许多隐性问题，使他们以阳光的心态面对学习与生活。例如：我们在心理咨询中了解到times;times;同学由于父母离异又互相再婚的关系，有仇恨父母、破罐子破摔的心理。我们及时与家长联系，交流如何与孩子沟通。在我们的引领下，家长尝试与孩子交心。经过几次交谈，该生慢慢体会到父母对他的关爱，明白自己没有被抛弃、被遗忘。疙瘩解开后，这个学生的变化极大，性格开朗了许多，学习积极性也越来越高。更为可喜的是在小学毕业考试中，他的三科成绩都优秀了。 　　四、开展心理知识讲座，促进学习困难学生心理发展 　　小学生学习困难学生的转化非一朝一夕之功，人的行为总是在心理支配下的行动，结合学习困难学生实际开展心理知识讲座，使他们掌握一些心理科学知识，有助于心理发展，从而影响到他们的行动。 如：开学时进行“首因效应与成功”、“目标、进取与成功”、“成就感与成功”等专题讲座，鼓励学生树立信心、立下壮志。同时学校