中职德育课堂如何有效“提问”.docVIP

精品论文 参考文献 中职德育课堂如何有效“提问” 广州市交通运输职业学校　广东　广州　510000 　　摘　要：自2008年12月印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》中将德育课列为各专业学生必修的公共基础课，德育课程的有效实施探索就未曾停止过。有效的课堂提问是有效教学的重要环节。有效的课堂提问可以启发学生的思维，调动学生课堂学习的积极性，使得教学目标有效达成。但是目前课堂提问还存在许多问题，需要德育教师不断探索总结策略与方法。 　　关键词：中职德育课　有效提问　问题　策略与艺术 　　新一轮课改正在如火如荼地进行，大家都在采取各种措施和方法探索课堂的有效性。德育课也不例外，早在2008年12月印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》中就将德育课列为各专业学生必修的公共基础课，有效实施德育课程的探索就未曾停止过。中职学生喜实操厌理论，重专业轻基础，因此对于必修的德育课，在课堂教学中，教师要格外用心，想出好的方法和策略去调动学生的学习兴趣和动力。要鼓励学生参与课堂，在课堂中设置合理有效的问题，形成互动，这样的课堂才不会是一潭死水。因此有效的课堂提问对于提高课堂的实效性意义重大。 　　一、课堂提问的意义 　　1.有效的课堂提问可以加强学生对于知识的掌握和巩固 　　德育课前的复习提问环节，可以温顾旧知，加深对于知识的掌握，并为新课学习做好铺垫，形成知识的衔接，通过提问，培养学生自学能力。 　　2.可以激发学生学习的兴趣和动力 　　子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。孔子要表达的意思是老师一味地灌输知识给学生达不到预想的效果，关键在于怎么启发学生举一反三、触类旁通。做到这点必须坚持一个原则，设计合理的提问，不要轻易把答案告诉学生，不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。所以提问时，教师应抓住学生的心理，设计一些有意义、悬念性的问题，激发学生的求知欲，刺激学生的认知冲突，使其思维处在高度自觉的、活跃的主动状态，从而激发学生探究新知的欲望和渴求，激发学生主动学习的热情。例如《职业生涯规划》第二单元第一课“发展职业生涯要从所学专业起步”，对于刚入学的中职生，他们对于未来的职业充满了好奇和渴望。教师可设计相关问题，如所学专业对应的职业有哪些，并且说说他们从业后可能晋升的职位。这个问题可以作为前置作业布置，在兴趣的指引下，学生积极探索解决问题的兴致会较高。这种模式会比教师直接告诉学生将来会从事哪些职业效果好很多。 　　3.通过提问知不足 　　布鲁纳说过：正确处理好组织教学中的目标和反馈两个环节，就能大面积地提高学生的学习成绩。通过课堂有效提问，可以了解学生对于知识的理解及掌握的程度，了解学生学习中存在的短板，采取措施，取长补短。同时，教师可以通过学生回答，发现并找出自己教学中的不足，改进自己的教学方法。 　　4.通过提问，可以培养学生思考问题的习惯，提高课堂注意力 　　现代课堂时间设计一般是40—45分钟。专家通过实验获得人的注意力集中时间在15-20分钟，如何在短暂的时间中有效提高学生注意力？提问是很好的方式。尤其德育课堂，理论知识点较多，随着课堂的深入讲解，如果只是教师一言堂，一部分学生思维跟不上，还有部分学生注意力出??分散。这时教师如果能够适时根据学生的精神状态，巧妙地提出一些有趣的问题，可以将学生的注意力重新转回课堂，起到聚精促思的作用。例如《职业道德与法律》第一课“塑造良好形象”，教师在讲解相关礼仪时，如果能够创设一些学生感兴趣的话题，学生的注意力很容易被集中。在讲到做客礼仪时，笔者所提的问题是刚过完春节没多久，同学们走访亲朋好友时如何注意礼节礼仪。在学生回答基础上，教师再做相关总结，其课堂效果远高于教师的知识灌输。 　　5.通过提问可以提高学生的综合能力 　　当教师抛出问题时，学生能够积极思考问题，并能够进行语言组织，回答教师的提问，学生的胆量和语言表达能力得到了提升。另外，在一些问题的设计中，学生采取辩论或者矛盾的观点思考问题，学生的分辨能力得到了有效提高。 　　二、课堂提问中存在的问题 　　1.课堂提问的方式较为单一随意 　　在课堂提问中，教师只是简单地将问题抛给学生，缺乏精心设计。有些提问直来直去，千篇一律，没有趣味；有些提问方式不讲究技巧，提问态度古板单调，教学效果很差，容易引起学生反感。 　　2.课堂提问只针对部分学生 　　课堂提问中，有些教师认为只需提问有举手、有意??回答的学生。因为当学生有所准备，他不仅会积极配合教师的教学，还能通过回答满足表现欲。这样的课堂不仅能顺利进行，还能促进学生发展。如果提问没有准备、不愿回答问题的学生，学生会产生焦虑、紧张等不良情绪，同时会影响教学任务的正常完成。在现实教学中，往往善于表达的学生参与了课堂，而其他学生只是被动地参