职场实习实施计画-国立新竹高工.docVIP

國立新竹高級工業職業學校 綜合職能科職場實習實施計畫 100年9月21日特殊教育推行委員會通過 100年10月17日教中(一)字第1000595788號函核備 依據： 教育部89年1月29日台(八九)特教字函發修正「特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要」辦理。 教育部89年7月12日台（八九）特教字九○八三四七二號研商「特教學校及高（中）職特教班職業輔導員暨校外實習相關事宜」協調會決議辦理。 教育部99年12月31日臺參字第0990218743C號特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 實施對象： 本校綜合職能科三年級學生經職業能力綜合評估，並參酌社區所能提供的支援及實習工作內容，合適者得參加職場實習課程。 經評估可參加校外職場實習者應由家長提出申請並簽具同意書，始得參加校外職場實習。 實施期間：每年七月至次年六月畢業前。 實施步驟： 調查社區資源及需求： 開拓適合學生實作學習及提供就業機會之職場。 與社區公民營機構、工商企業、勞政、社政等單位建立聯絡資訊。 進行職場評估。 執行人員：全體特教教師、職業輔導員、全校教職員工協助。 教學準備： 任課教師職前訓練：利用時間安排任課教師前往實作地點，透過雇主解說、示範、或教學錄影帶觀賞，掌握教學原則。 學生分組：依家長意願、教師評估、學生興趣與能力調查，安排學生參與適合組別進行實作。 排定實習地點：以社區化就業為原則，排定交通便利且願意進用特殊教育班學生之廠商所在為實習地點。 執行人員：職場實習指導老師、導師、職業輔導員。 編擬教學計畫： 配合學校行事曆，分別擬妥進度表、個別化教學計畫。 篩選適合學生參加校外職場實習實作。 執行人員：職場實習指導老師、導師、職業輔導員協助。 取得家長同意書： 有需求時安排家長親自到實作場所，瞭解工作狀況及工作環境。 定期召開親職座談會，交換意見，爭取家長支持與協助。 執行人員：導師、職場實習指導老師、職業輔導員協助。 實施方式： 職場參觀暨實作：高一或高二期間配合校內課程相關課程老師帶領學生前往適當職場參觀或實作，藉以認識校外社區職場運作方式並尋求提供實習機會。 職場實習安置作業： 個別安置：每週進行三天以上安置職場實習，由職輔員及全體教職員工爭取學生就業機會並安置，經職輔員及職場實習授課教師巡迴輔導實施支持性就業輔導。 自行安置：由家長自行爭取工作機會，每週進行三天以上安置職場實習。家長提出申請後，經職場實習授課教師及職輔員評估同意後實施；亦由職場實習授課教師巡迴輔導實施支持性就業輔導。 其他適當方式：由職場實習授課教師視需要提出實施辦法。 經綜合評估仍無法適應或家長不同意參加校外實習的學生於實習期間另行研議可行之安置方式。 出勤管制： 校外實習為課程的一部份，實習期間即視同上課，不得無故缺席，若未克前往應依規定請假。 實習學生之出勤狀況請家長（監護人）、職場實習授課教師與廠商雇主共同注意，確實掌握學生動態及安全，並與學校教務處特教組及訓導處保持密切連繫。 學生校外職場實習時若遇學校重大活動，經實習職場負責人同意後，得停止該日實習乙次。 成績評量：由職場實習授課教師考核學生在職場日常之實習綜合表現（含工作知識、工作技能和工作態度），填寫實習表現行為輔導記錄，期末統整表現後評量實習成績。 課程分組：依「特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 職場實習授課教師： 實作工作分析、工作技能教導。 負責實作帶領、工作分配與實作紀錄。 實施職場訪視、瞭解工作狀況。 協助導師完成個別化教育轉銜計畫。 導師： 協助執行職場評估及職能評量工作。 進行家長、教師、職場之溝通協調協助學生適應職場。 完成個別化教育轉銜計畫。 就業輔導員： 協助帶隊老師並在職場觀察學生實作能力。 協助開發工作機會及進行職場媒合。 參與個別化教育轉銜計畫。 家長： 指導學生相關工作習慣、禮儀。 學生交通接送、安全指導。 雇主： 職場自然支持者。 工作技巧指導者。 綜合評估： 定期召開職場實習工作檢討會：針對學生工作內容、工作技巧、工作習慣與態度、交通、保險、安全等事項，進行溝通討論。 每學期定期舉辦雇主座談會：與雇主保持密切聯繫，隨時進行意見溝通。 後續服務 職業輔導員參與社區職場實習作業，瞭解學生並針對學生能力進行工作分析與工作配對，開發工作與媒合，使學生能所學所用，貢獻社會，減輕家庭負擔。 其他事項 實習往返交通：學生自行前往實習地點或由家長接送，職場實習指導老師所需交通費用，由特教補助款經費項下支應。 意外保險：學生部份投保意外險一百萬元，所需經費編入年度預算。巡迴授課教師部份則依相關規定辦理。 校外實習學生如經一段時間實習後，經綜合評估仍無法適應，應於告知家長