PBL与传统教学在消化科临床带教中的比较.docVIP

精品论文 参考文献 PBL与传统教学在消化科临床带教中的比较 陈科全1 叶启翔2（1广州医学院第一附属医院消化内科 510120） （2中山大学孙逸仙纪念医院 510120） 【摘要】 目的：比较PBL与传统教学在消化科临床带教中的作用。方法：将于2011年6月～2012年6月在我院消化科临床实习的60名学生随机分为PBL教学组和传统教学组，每组30名，PBL教学组将学生分为3小组，每组安排一名消化科主治医师指导，教师以消化科的病例作为主体，设计学习内容，在临床实习过程中，以病例作为研究和学习对象，由学生对所学习的内容进行讨论，并提出问题，然后将问题汇总整理，利用学过的医学理论去分析和解决问题，最后各小组成员围绕病例展开讨论，由学生自由提出见解，教师可针对学生争论的焦点做出点评和总结；传统教学组，将学生随机分配给消化科临床带教医生，采取师傅带徒弟的模式，学生多问多看，老师传授讲解，学生可直接向老师学习，并可反复训练，在两组学生出科时进行成绩测试与综合能力测试。结果：教学结束后，PBL教学组学生的理论测试成绩为84.2plusmn;7.5分，综合测试成绩为81.2plusmn;12.6分；传统教学组学生理论测试成绩为83.5plusmn;8.2分，综合测试成绩为70.3plusmn;11.4分，两组学生的理论成绩无明显差异，但PBL教学组学生的综合能力显著高于传统教学组，差异