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精品论文 参考文献 串并行教学的三种模式 □ 王军 〔摘要〕当今高职英语教学面临的新 情况是大班授课，学生话语权丧失，练习英 语机会严重不足。随着扩招和生源质量的下 降，一方面是英语课时普遍压缩，一方面是 对英语教学要求不断提升（安晓灿，2010）， 时间紧、任务重已是常态。如何实现《基本要 求》的培养目标，对高职教师来说无疑是挑 战。本文在分析现状的基础上提出了三种串 并行教学模式，希望能做最大化地推广。 〔关键词〕高职英语串并行教学三 种模式 1 当前高职高专英语教学现状 1.1 大学英语教学现状。扩招后，大班授课 是普遍现象。“聋哑英语”、“费时低效”是对 现状的评判。2008 年郑延国指出，英语班级 人数60、70 乃至100 多人已屡见不鲜，其教 学效果可想而知。而后他建议30 人小班授 课（郑延国，2008）。一项对高校的调查表明， 学生外语学习投入大、效果差（韩宝成等， 2004）。“英语课程是持续时间最长、负担最 重、压力最大的一门课”（文秋芳，2008）。大 班授课加重了教师负担，使教师无暇再提高 专业技能（戴炜栋，2001）。对学生大班授课 操练英语的机会几乎为零，学而不用是导致 英语教学长期走不出“费时低效”怪圈的原 因之一，2009 年阳志清也表达了相似的观点 （阳志