农村中学英语教学的与时俱进.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学英语教学的与时俱进 （四川省会理县甸沙关学校 四川 凉山 615100） 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0086-02 　　一、农村中学英语教学的的现状 　　现在，随着时代的发展，社会的进步,我国国际地位的进一步提升，英语的普及和英语教学质量的提高已经刻不容缓, 中学英语的教学改革势在必行，然而，纵观中国农村特别是偏远的农村的英语教学与城市的英语教学相比而言，真是天壤之别，农村中学的英语教学的现状令人担忧，究其原因,既有客观上的，也有主观上的;既有来自教师的、也有来自学生的.本人的，根据多年的教学实践，我认为导致这种现象的原因有以下几方面： 　　第一，城市中学和农村中师资力量的差异，城市中学的师资力量一直都比农村中学的师资力量强。目前我国农村中学的英语教师的数量还不是很足，质量不是很高.尤其是农村中学中有相当数量英语教师不符合学历要求，特别是在农村中学很多英语老师都是非英语教育专业的老师，不仅是英语知识，而且在教学教法上也与专业的英语老师存在很大的差距。这就在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。另外，农村中学英语教师质量不高。主要体现在：(1)部分教师教学观念陈旧，不能领会新课程理念，不重视教改。不与时俱进，这样使得很多学生对英语不感兴趣，俗话说: 兴趣是最好的老师。(2)部分教师不能正确理解新教材，对现行英语教材的理解片面化，教学方法不当，仍然是传统的填鸭式，以教师为中心的满堂灌教学模式，忽视了学生的自主学习能力的培养，压抑了学生的求知欲和好奇心，从而使学生容易产生厌学情绪。这是农村中学学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。(3)教师自身知识和能力滞后，尤其是那些不具备教师资格的英语教师， 我国农村仍有相当数量的英语教师由于教学设施落后，仍不会使用多媒体教学设备，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。所以随着中国经济的发展，特别是随着农村经济的发展，农民富裕了，农民对教育重视了，只要是条件(1.学生的分数够到城里读书，2.家里的经济能够支撑学生在城里读书)允许的，很多家长都要把自己的子女送到城里去上学，这主要是因为城市中学的英语老师配置得比农村中学的英语老师要好得多，这也导致了城市中学的英语教学水平比农村中学的要高得多，这也就形也了恶性循环，农村中学的教学水平越来越低，农村中学也就留不住成绩好的学生，而留在农村中学的学生大部分都是中等或中等以下的学生。 　　第二，学生自身存在制约英语学习的因素 　　学生问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。(1)农村中学的学生英语基础参差不齐，农村小学的英语教学情况却各不相同：有的小学有正规的英语教学；有些小学英语被当成副科，教学流于形式；有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、口头交际能力等很差；还有的小学没有条件开设英语课。所有这些因素导致进入初中的学生英语基础参差不齐。(2)农村中学的留守儿童比较多长期与父母分, 缺失必要的父爱或母爱，因此这部分学生性格内向，不善与人交流。再加上本身见识少、知识面因而导致交际能力、理解力、接受能力和知识迁移能力等比较差，阻碍其英语学习的效率。(3)因缺乏必要的指导和训练，部分农村中学生的英语学习方法不妥当，自学能力差。(4)受金钱万能论和读书无用论的影响，农村中学中部分学生的学习态度不端正，学习目的不明确。(5)安逸的生活使学生缺乏克服困难的毅力。现在我们国家经济发展了，人民的生活水平也提高了，特别是中国农村家庭富裕了，人们的生活好了，俗话说:生于忧患，死于安乐!虽然不象俗话说的那样严重，但是道理是一样的，我们现在所面对大部分的学生，他们现在不用担心他们的生计问题，他们在学校的任务就是学习，而学习却并不是一件愉快的事情，在学习的过程中会遇到很多的困难，而这些困难如果没有毅力是克服不了的，试想现在的学生他是宁愿艰苦地去学习各门功课，还是宁愿坐在教室里心猿意马呢? 　　二、实现农村英语教学的与时俱进的途径 　　正是基于农村英语教学的严峻现状，我们才要让我们农村英语教学要与时俱进，要实现农村英语教学的与时俱进，就是要提高英语教学的有效性，笔者在农村中学从事英语教学十九年，首先，农村师资的现状我们是不能改变的，就现有的师资的现状，我们所能做的就是提高英语教学的有效性，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。在进行英语课堂教学时，要做到有效教学，笔者认为可以从以下几方面来何做： 　　(一)、培养学生学习