农村中学语文口语交际能力的训练策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学语文口语交际能力的训练策略 李淑慎　贵州省贵阳市花溪区第三中学　550025 摘　要：口语交际训练在中学语文教学中是一个重要的组成部分。尤其在农村中学语文教学中，教师应突出口语训练，采取得当的训练方法引导学生开口说话，注重课前训练，以为后面的阅读及作文训练打好基础。 关键词：农村中学　语文教学　口语交际 《语文课程标准》明确提出了中学语文要注意培养学生听、说、读、写能力。说话能力的培养是语文教学的重点之一，是语文教学的起点和基础。而现状却是学生不敢表达，不愿表达，不善表达，原因何在呢？对我校学生来说，他们大多来自农村，生活阅历较单一，缺乏语言表达的胆量，这些孩子心中有话说不出，说不准，说不完全。根据这些客观实际，如何在语文教学中突出口语训练，这是摆在语文教师面前的一项艰巨任务，如何使训练得当，不超过学生实际，又能取得满意的效果，这就需要在语文教学，特别是课堂教学中要逐步引导，坚持鼓励，长期锻炼。 笔者主要注重在课前五分钟对学生的说话训练，阅读教学，作文教学中对学生进行训练。 一、课前五分钟的说话训练 在平时教学中，笔者采用此法收效很大，主要是根据语文教学中各个不同时期的教学内容采取如下做法： 1.自我介绍。 对初一学生开课前先自我介绍，要求学生简单介绍自己的姓名、兴趣、爱好、性格等，刚开始学生腼腆、害羞、不敢讲，这时，老师可先作示范，拿出一个“表达框架”，这样有利于学生知道从何说起，说些什么，给学生信心、勇气、打破僵局。 2.诗歌朗诵。 诗歌想象丰富、感情炽烈，形象鲜明，意境深远；语言凝炼、声韵和谐、富有节奏感、具有音乐美。在学生进校熟悉后，在课前五分钟进行诗歌朗诵，注重训练他们吐字清楚、声音响亮、语句流畅、富有感情。选的诗不一定是名家名作，也可以是学生的习作。 3.讲故事。 这种形式可以训练口头叙述、描写、抒情等多种方式的表达能力，使学生受到故事情节、人物思想的熏陶，提高文学艺术修养。故事内容要具有生动性、趣闻性、教育性，可配合教材内容，要求搜集、整理民间故事进行，也可以选讲古今中外的传统故事，更要重视选讲富有时代气息的现代故事。 4.读书心得。 新的课程标准要求初中学生要阅读一定数量的名著，对于他们阅读的效果如何，教师要及时检查督促，否则会流于形式。如何检查？学生可就书的主要内容，精彩的、感人的语句或情节作介绍，也可进行书评或推荐新书或谈读后的感受等。这有利于激发学生阅读的兴趣，同学之间展开读书竞赛，养成良好的语文学习习惯。 5.开展演讲活动。 演讲活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众、动员群众的社会活动能力。演讲的形式可以是专题演说，如“好习惯，益终生”，“我爱文学”，“环保，我能为你做什么”，“让青春飞扬”等，也可即兴演说，如当场出题或看图像再演说。指导演说时，要激发学生强烈的发表欲，要尽力摆脱文稿，用普通话讲。对演讲效果要认真组织评奖，以激发持久的兴趣。 6.鼓励自觉表演。 笔者在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础上，将课文改为剧本，在课堂上表演。学生既做演员，又做观众，既做表演者，又做评论家。另外，可引导学生根据校园生活、家庭社会生活，创作出较有生活气息的作品。 二、阅读教学中的说话训练 1.熟读课文、背诵教材中要求背诵的课文或段落。 对于教材中适合朗读的课文，在教学中，运用多种方法激发学生情感，让学生在浓郁的情感氛围中掌握知识，陶冶情操。 如上《春》一课，我这样导入课文：古往今来，春天是文人墨客歌咏赞美的对象，同学们知道哪些描摹春的诗句？学生回忆后，有的说孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，有的说杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，有的说白居易的“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”等，笔者顺势指出，春天，在诗人的眼中是有声、有色、有情的，而我们花溪被称为“高原明珠”，每年吸引大量的中外游客来此游览观光，老一辈革命家朱德曾这样赞誉“真山真水真景色，花溪景色更宜人”。作为花溪人，生活在风光旖旎的环境中，更能深感大自然给予的恩赐，那花溪的春天曾给你留下怎样的印象呢？一石激起千层浪，学生思考后，纷纷举手表达自己眼中的春天，但内容显得单薄，在此基础上，笔者指出了我国著名散文家朱自清在他写的《春》中写了许多的景物，有山、水、草、树、花、鸟、蜂、蝶、有风有雨，作者是怎样描绘的呢？他所写的这些同学们平时注意到没有呢？我们来细读课文，领略大好春光，寻找与作者观