发现自己的潜能 版本人民教育出版社 七年级上册 海淀实验中学 .ppt

* * * * * * * * * 发现自己的潜能 版本：人民教育出版社 七年级上册 海淀实验中学 于滨菲 （一）本课时教学内容的功能和地位 从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是第一课时自我新认识的进一步深化，是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题完善自我的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到承上启下的作用。 （二）学生情况分析 初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能，但潜能具有隐蔽性，因而初一学生对潜能这一抽象概念很难把握，掌握方法就更难了。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。 在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。 （三）教学准备 多媒体教学设备、课件、 学生活动用白纸、彩笔等 教学目标 （一）情感态度与价值观目标 在努力开发自我潜能的基础上，树立不断完善自我的信心。 （二）能力目标 掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。 （三）知识目标 认识到自我蕴藏着巨大的潜能，人的潜能是多方面的。 教学重点和难点分析 (一)教学重点 掌握发掘潜能的方法。 (二)教学难点 相信自己的潜能，树立发掘自己潜能的信心。 教学方式与手段 本课采用活动式教学模式，把有关教学内容活动化，教学方法主要有讲授法、游戏法、讨论法、演示法等。教学手段采用多媒体辅助教学。 导入：清华”英语神厨“的故事 通过故事引导学生进入本课学习，同时激发学生学习本课的积极性。 此外，采用普通人成功的事例，能更好地启发学生相信自己的潜能。这一事例也为后文探究主人公是怎样发掘潜能的留下伏笔。 学生听故事，思考问题，小组讨论后回答。 29岁的农民工张立勇，在清华大学学生食堂一边卖着馒头一边自学英语，通过了大学英语四、六级考试，托福考得630分高分。如今，他在学校餐饮中心英语培训班司职主讲，并获得北京大学成人教育学院国际贸易专业本科文凭。共青团中央授予他“中国青年学习成才奖”的殊荣。清华的学子骄傲地说：“少林有扫地僧，清华有馒头神！” 高二辍学打工，离开校门的那天，他发誓，“将来我还会再回来。”他告诉自己：“我只是把上大学的梦往后推。”  在清华，张立勇很快融入了浓浓的学习氛围中。他和清华学子一样，去教室、去图书馆、上英语角、参加英语协会、聆听大师讲座，所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早上4点多起床，在菜墩前、窗口前一站就是八九个小时，一天下来早已人困马乏，但7年时间，他一直坚持按自己的学习计划走，常常学到凌晨一两点。上班的路上他塞着耳机听英语新闻。食堂规定，在给学生开饭之前，厨师们先吃，吃饭时间只有15分钟。张立勇练习只用7分钟吃完饭，余下8分钟时间躲在食堂的饭柜后面背诵英语课文。他还把售饭窗口变成了联系与学生口语对话的“英语窗口”。 1、请两位力气较大的学生抬讲桌 采访学生：刚才使了自己多大的力气？抬一辆轻型货车能办到吗？ 2、 阅读课本P51 农夫救子的故事，思考下列问题： （1）为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬起来？ （2） 你有没有听说或者看到类似的故事或事情？也可以谈自己，原先认为不可能，但后来经过各方面努力而做到的事情。 这一环节以学生亲身体验为引子，调动他们已有的经验、见闻，通过生生之间交流有关潜能的实例，使学生明白：人确实存在巨大的潜能，潜能是多方面的。 讲授新课 相关链接： （1）、人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高100倍。有人估计，在一生中一个 人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。 （2）如果将人类的整个意识比喻成一座冰山的话，那么浮出水面的部份就是属于显意识的范围，约占意识的5%，换句话说，95%隐藏在冰山底下的意识就是属于潜意识的力量。就算是像爱因斯坦，爱迪生等的天才人物，一生中也不过运用