《高中物理思维方法集解》随笔系列——“比较方法”在高中物理解题中的应用.docVIP

“比较方法”在高中物理解题中的应用 山东平原一中 魏德田 所谓“比较方法”，是通过对研究对象之间的特征、概念和规律的差异性和类同性的比较，从而发现它们具有相似或相同规律的一种思维方法。简单地说，比较过程，即人脑确定研究对象之间异同关系的思维过程。 有比较就有鉴别， “比较法” 与“鉴别法”密切联系的（或分类法）。鉴别是指在比较的基础上，按照一定的标准把多个研究对象划分为几个不同的类型或几种不同部分的思维形式。在思维科学里所谓“比较方法”，即指“比较-鉴别”的思维方法。 德国著名的哲学家黑格尔说：“我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异。”此语特别强调了比较方法的重要意义和特殊功能。 比较法，是物理教学和物理解题中，常用的思维方法。例如在高中物理中，我们通过电流与水流的类同性“比较”，建立了电流、电压的概念；通过光的特性与电磁波的类同性“比较”，建立了光的电磁说。 从习题解决的角度看，比较不但是对题目本身的不同因素之间的比较，更有实用价值的，是对当前解决的“习题负载”与记忆积淀的“解题经验”的对比。 这里所谓“解题经验”，诸如自由落体运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动（弹簧振子、单摆）、竖直平面内的圆周运动、匀强电场的类平抛运动、匀强磁场的圆周运动、交流电能的传输、波的干涉、光的折射、全反射、光电效应、物质波、核反应等等许多类型的经典问题解决的经验或操作程序。