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普通高校本科教学工作新旧评估方案比较研究 【专题名称】高等教育【专 题 号】G4【复印期号】2011年02期【原文出处】《山西财经大学学报：高等教育版》(太原)2010年3期第8～12页【英文标题】Comparative Study on the New and Old Assessment Program for the Undergraduate Teaching【作者简介】盛正发(1972-)，男，湖南涟源人，湖南人文科技学院高教所副教授，中央教科所博士后，研究方向是高等教育管理。湖南人文科技学院高教所，湖南　娄底　417000 教育部第一轮本科教学水平评估基本结束，较好地促进了大众化阶段本科教育的顺利发展，但也存在评估针对性不强等弊端。新的普通高等学校本科教学工作合格评估方案在继承原有方案C级标准的基础上，针对新建院校实情及环境变化做了适当的修改。通过分析新合格评估方案的价值取向、基本思路、主要变化及重要特点，为下一轮合格评估提供重要指导。The first round of the undergraduate teaching assessment is basically end in Ministry of Education, which has promoted the smooth development of undergraduate education in the popular stage. But there are also pertinence of assessment and other defects. In the succession of original C-class standards, the new standards for the undergraduate teaching assessment program made appropriate changes based on the facts and the environment of new-built college. It provides important guidance for the next round of assessment by analyzing the values, the basic ideas, major changes and important features of assessment on the new qualified assessment program. 【关 键 词】高等教育/本科教学工作/新旧评估方案比较higher education/undergraduate teaching/comparative study of assessment programEEUU ????［中图分类号］G640　［文献标识码］A　［文章编号］1008-7362(2010)03-0008-05????20世纪90年代以来，随着我国高等教育大众化的迅速推进，新建本科院校的数量在政府的主导下迅速增加，截止2008年底达到238所，占全国748所本科院校的31.8%[1]。这些新建本科院校成为了高等教育大众化的主体，也是本科院校中的重要新生力量。这类院校办学时间短，本科经验弱，管理欠规范，教育教学质量有待提高。少数成立较早的新建本科院校参加了第一轮的本科教学工作水平评估，但鉴于第一轮评估中存在的问题和不足，教育部为未参加第一轮评估的各类新建本科院校（以下简称：新建院校）专门制订了《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（征求意见稿）》（以下简称：合格评估方案），针对新建院校办学时间不长、基础较薄弱的现实，评估方案由原来全国统一适用的“水平评估”改为专门针对新建院校的“合格评估”，强调了实事求是的分类评估思想。新的合格评估方案在评估指导思想、评估内容等方面都有重要变化，了解这些变化，对新建院校进一步明确办学指导思想，正确迎接本科教学工作合格评估有着重大而深远的意义。????一、合格评估方案的价值取向????教育部每五年一轮的高校本科教学水平评估工作从2002年拉开帷幕，截止2008年上半年第一轮本科教学水平评估工作已经基本结束，接受评估的学校达592所[2]。上一轮本科教学工作水平评估是在大众化初期规模急剧膨胀的情况下，针对高校生均经费投入不足、办学条件亟待改善、教学管理与改革急需加强的情况进行的，取得了一定的成绩，促进高校明确了办学指导思想，强化了质量意识和教学工作的中心地位，从政府和社会博弈到了大量办学资源，规范了教学管理，深化了教学改革。但是，评估中也存在许多问题，如较浓的行政化检查色彩，必然带来的运动式应付及评估的单一；评估的信度和效度不高