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小学高段语文阅读教学语感培养的课例研究 温岭市城西小学课题组 一、研究背景　 本课题系省规课题《深化备课管理培植个性课堂的实践研究》的子课题。主课题以教师个性、风格培养的课堂教学研究为中心，从“深化备课管理”与“培植个性课堂”两方面进行行动研究，让集体备课教读是最能体现以教师为主导、以学生为主体的课型模式宗旨和目的是通过教读课文的“教”让学生懂得如何去“读”相关的文章从而实现“自能读书”的要求。教学生语言文字，积累语言材料学习语言表达技巧确定教学目标极为重要因为整个教学活动都受教学目标的控制在让学生明确学习目标的前提下引读课文根据读中提示有意向地引导学生辨疑给学生创设一种思维情境激疑启思对于重点问题则引导学生深入研读落实目标方法是以点拨为主对于课文的中心思想、写作特点和语言特色通过师生共同讨论分析概括进一步从整体上感知课文训练语感提高阅读能力体现出巩固性、深化性、多样性效益性。 课、课、自读课和课。课教以规律授以方法举一反三。自读课引导学生自奋其力主动探索通过自读形成阅读技能的迁移引导学生形成概括、综合、创造的能力。四种虽各有其结构特点但都是教师引导学生以自学为主的动态过程使教学形成一个可以操作的、可以控制的结构性流程。课、课、自读课和课。 员：季秀华 年级段长兼教研组长，小学高级教师，具体负责教读感悟课、扶读涵泳课课型内容与实施策略研究工作。 陈巧巧 教导处副主任，小学高级教师，具体负责教读感悟课、扶读涵泳课课型内容与实施策略研究工作。 陈 艳 小学高级教师，具体负责自读点评课、品读欣赏课课型内容与实施策略研究工作。 阮丽丽 小学一级教师，具体负责自读点评课、品读欣赏课课型内容与实施策略研究工作。 六、研究条件分析 课题组指导师瞿梅福，市教育局教研室副主任，城西小学校长，中学高级教师，曾获省名师人选、台州市名师、省骨干校长人选等荣誉40多项，有丰富的教科研实践经验；主持国家级重点子课题、省市级规划课题计15项，为主编的三本专著在全国公开发行，相关研究论文与成果等省级以上获奖、发表、汇编近40项，其中相关研究成果发表在《人民教育》等期刊上。 课题组组长王建平，校办室主任,积极参与教育科学研究，先后参与省教科规划课题2项，承担、参与地市级课题近10项，20多篇论文在市级以上获奖、发表，有较强的教育科研策划管理与研究能力。 课题组成员均为五年级段教师，均为学校优秀语文教师，市级骨干教师2人，均主持过地区级以上课题，参与课题研究热情高，教育教学研究能力较强，有自觉的研究意识，善于自我反思，有较好的实践策划、设计和组织能力。 学校是浙江省校本教研示范学校、台州市首批校本研训示范学校、台州市教科研先进集体,为教育科研创造了良好的氛围，为教师个性化成长创设很好的发展平台；本课题作为子课题，在省规课题的引领下有侧重点开展，全员参与，分工明确，所有这些都为课题研究的成功开展提供了保障。 参考文献 [1]王虎.语感及语感教学研究综述[J]. 中学语文 , 2003,(23) [2]姚俊义.浅谈语文课堂教学中的语感教学[J]. 云南教育 , 2004,(29) [3]王先海.评《洪镇涛语感培养教程》[J]. 语文教学与研究 , 2005,(34) [4]陈玲.论语感及语感的培养[J]. 绍兴文理学院学报(社科版) , 2005,(06) [5]盛新波.《紫藤萝瀑布》的语感教学[J]. 语文教学与研究 , 2006,(05) [6]覃可霖.论直觉思维与语感教学[J]. 钦州学院学报 , 2006,(04) [7]张永霞.语感教学评价手段初探[J]. 现代语文(教学研究版) , 2007,(11) [8]刘延君.中学语文中的语感教学及其实施策略[J]. 吉林省教育学院学报，2007,(01) [9]焦明晶.新课改背景下的语感教学研究述评[J].新课程学习(学术教育)，2010,(06) [10]李静.高中语文语感教学课堂实施策略探究.内蒙古教育，2011,(17) [11]郑敏.我看语感教学.湖北教育(教育教学)，2011,(11) 1