新目标英语七年级上册Unit4《Where’smybackpack》教学案例.docVIP

教学方案 ? 课题：新目标英语七年级上册Unit 4《Where’》教学案例 ? 教学对象：七年级? 课时：第一课时 提供者：高扬 单位：三河市第六?中学 一、教学内容分析 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”注重学生学习英语兴趣的培养。因此，教师在教学过程中要精心设计，新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，Go for It七年级上第四单元Where is my backpack?是以things around the house为话题来完成确定物品所在地的语言功能项目，也就是where疑问句，以及yes/no问句及简单回答，在句型操练的同时掌握on，in，under等介词和大量其它的名词。Section A的第一课时是由识别词汇、听辨词汇、句型操练构成的。课文内容贴近学生的生活，语法和句型的学习都和现实生活有着紧密的关系，所以学以致用是该单元的目的。本课的情感目标是培养学生养成保持房间整洁的良好习惯。 语言知识目标：　 (1)学习掌握Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they ae．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习单词table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under　 能力目标：学生综合能力。,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 德育目标：促使学生 三、学习者特征分析 七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住抓住 四、教学策略选择与设计 学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。 确立各目标的依据：根据英语规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 五、教学重点及难点 教学重点： 掌握句型:Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under／……? Yes，it is．No，it isn’t．学习运用重点句型Where…? Yes／No”疑问句的用法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程： Step1. Revision duty report 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。 Step2. 创设情景，导入新课 游戏法教学单词 任务一：家具名称大搜索 活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。 活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。 （2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。 语言知识：What’s this ? It’s ------. 直观法教学介词 （1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under （2）chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。 Step 3. 师生互动，学习探究 1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。 情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。 情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。 2．展示出几组图片，引出本课重点句型： Where is /are-----? It’s / They’re--------. 学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型： I