必修三第二专题教学建议.PPT

必修三第二专题教学建议 内涵解说： 课时安排： “烈士的抉择” （4课时） “底层的光芒” （1课时） “殉道者之歌” （3课时） 写作实践 （1-2课时） 移植与改良 ——关于“烈士的抉择” 从两个案例说起 ——以《五人墓碑记》为例1.2. 如何改良？ 1.诵读中把握文意思路； 2.评点中介绍背景材料； 3.质疑中落实词义句式； 4.研习中体会写法意蕴。 文中有原委，有曲折，有发挥，有收拾，华衮中带出斧钺，真妙篇也。（林西仲） 质疑与探究  ——关于“底层的光芒” 《品质》 教学要点： 体会格斯拉恪守职业道德的品质。 教学思路： 以问题导入研习，以探究深化理解。 “他的语调里没有愤怒……不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素”，那种“可以冻结血液”的“潜在因素”是什么？ “我看着他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗。”“惨痛的东西”指的是什么？ 最后一次见面，“我”为什么“真高兴离开他”？ 为凸显人物高尚的品质，写一位格斯拉弟弟足够了，为什么还要写哥哥？ 为什么说他的红胡根是“含讽带刺”的？ 为什么文章中一次又一次写到他做的靴子比以前要结实？ 如何理解“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”这句话？ “他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”这句话是什么意思？ 题目《品质》有何深层含义？ 格斯拉兄弟能做最好的靴子，但为什么最后却饿死了？这是由于社会因素还是个人因素？ 为什么格斯拉知道招揽生意的方法，也知道自己将要失业，而他却未改变自己的经营方法，直到饿死？ 结尾重复“他做了顶好的靴子” 有什么深意？ 问题一：如何理解“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”这句话？ 问题的细化 问题二：题目《品质》有何深层含义？格斯拉兄弟的哪些品质给你留下深刻印象？ 问题三：格斯拉兄弟能做最好的靴子，但为什么最后却饿死了？这是由于社会因素还是个人因素？ 问题的层进 思考：格斯拉最突出的品质是什么？ 问题的适度 资料与拓展 ——关于“殉道者之歌” 屈原的名句 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？ 悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 开篇之用意 思路及思想 内美·修能·修人·美政 选文之章法 此上五章，屈子皆述己事，而“恐美人之迟暮”一句，又为下文起也。 齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，斶亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋士，与使斶为慕势，不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎，士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。” 《致西伯利亚的囚徒》 《巨人何以成为巨人》 《山峦》（筱敏） 写作实践 1.片断描写 写出人物的个性 2.“走近×××” 资料提供 * 学习方式： *