医学遗传学教学中的伦理困境与对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 医学遗传学教学中的伦理困境与对策研究 刘红英 杨利丽 王刚 　　(潍坊医学院遗传教研室 山东潍坊 261053) 　　【摘要】为探讨医学遗传学教学中伦理学问题的正确授课方法，我们采用随机抽取、面对面交流、匿名调查问卷等方法与学生沟通，获得了学生对医学遗传学教学中伦理学问题看法的最真实的资料。总结正确方法，将伦理学问题贯穿到医学遗传学教学过程中，真正达到“教书育人”的目的。 　　【关键词】遗传学 伦理学 对策研究 　　【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）17-0125-02 　　The Study of the Ethics Dilemma during the Teaching Procedure of Medical Genetics. Liu Hong-ying, Yang Li-li*, Wang Gang.(Department of Genetics, WeiFang Medical University, WeiFang 261053, China.) 　　【Abstract】To investigate the correct teaching method of the ethics problem in Medical Gentics. We get the real viewpoint from students by random selection, face to face talking and anonymous questionnaire. And we summarize the data and put the ethics problem into the teaching procedure of Medical Genetics. To achieve the aim of “impart knowledge and educate people”. 　　【Key words】 Genetics Ethics Countermeasure Study 　　医学遗传学(Medical Genetics)是医学生从医学基础跨入临床医学的重要桥梁课程，是现代医学新的5大支柱学科之一[1]。因此作为医学人才，必须学习并掌握医学遗传学的相关理论和技术。本课程内容广泛，发展迅速，而且涉及诸多伦理学问题，给教师的授课过程带来一定的困扰。 　　我们就这一问题进行了对策研究，采用随机抽取、面对面交流、匿名调查问卷等方法与学生沟通，获得了学生对教学过程中伦理学问题最真实的看法，继而总结了正确的授课方法，现阐述如下。 　　1.导论教学部分存在的伦理困境及应对对策 　　导论教学部分为每学期的第一次授课内容，这一部分的教学将围绕“遗传病”这个概念展开论述，要求同学们掌握遗传病的基本概念和特点，熟悉遗传病的发病机制，了解遗传病的危害。 根据同学们的反馈总结，我们发现，学生在这一部分的伦理困境主要是：既然遗传病是对社会对家庭???危害的，那么遗传病患者是否会受到社会歧视？如何处理患者知情权和生存权的关系等一系列的问题。 　　针对这些存在的问题，我们研究了相应的对策。 　　首先，教师在授课过程中，要让学生树立“在遗传基因和遗传病面前，人类生来平等”的理念。在导论教学部分，教师往往会列举一些遗传病的例子，罗列遗传病的发病数字来加深学生的理解，增强学生的感性认识。但在这一部分，要注意不要让学生对遗传病患者产生歧视，要强调遵守“尊重和公正”的伦理原则：人类生来平等。1998年在我国召开的第18届国际遗传学大会达成这样的共识：不再在科学文献中使用“优生学”(Eugenics)一词。遗传学认为根本没有所谓的人类“高级”或“低级”基因组，人类正是依靠其基因的多样性与环境之间的相互作用来丰富自身和繁衍后代。 　　其次，在讲述过程中要注意讲解处理遗传问题的伦理学原则，如：尊重和公正原则，有利和不伤害原则，知情同意和自主决定原则等。要让同学们认识到：人类在道德上和法律上是平等的，无论他属于什么种族，心理是否健全、智力是否正常，都享有同等的权利。残疾人和健康人有平等的伦理和法律地位，享有平等的权利。 　　2.产前诊断教学部分存在的伦理困境及应对对策 　　统计表明：目前约4％的新生儿受一种或多种先天性疾病的影响，而其中35％是遗传性疾病，子代有再发风险。因此，及早获取胎儿组织进行产前诊断，对有效预防和控制新生儿发病率及病死率，避免遗传病患儿的出生具有十分重要的意义。由此可见，产前诊断(Prenatal Diagnosis)是关系着一个国