口语交际的教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 口语交际的教学探讨 （遂宁市安居区东禅镇中心小学校 遂宁 629000） 　　【内容摘要】口语交际是人们在学习、工作、生活中经常运用的表达思想的语言形式。21世纪是信息化社会，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，特别需要有较强的口语交际能力，因此口语交际是我们重要的交际工具，是人与人之间交流和沟通思想情感的基本手段。 　　【关键词】口语交际 教学探讨 　　口语交际是人们在学习、工作、生活中经常运用的表达思想的语言形式。21世纪是信息化社会，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，特别需要有较强的口语交际能力，因此口语交际是我们重要的交际工具，是人与人之间交流和沟通思想情感的基本手段。如何培养学生的口语交际能力呢？结合我的教学经历，谈谈我的一点体会： 　　一、凭借语文教材的安排，加强口语交际能力的训练。 　　利用语文教材训练学生的口语交际能力是行之有效的办法之一。大家都知道，语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了广泛的内容和多种形式。因此，我们要善于利用语文教材，重视运用教材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如，低段有词语、句子、看图说话的训练；中高段有说话、写话的训练。每个单元安排有阅读课文，口语交际的训练。各册教材在阅读课文中，编排有人物对话的训练内容。教师在教学时，除了按照教材编排的专项口语交际训练外，还要在讲读课文时突出对话的部分，有意识地让学生学习人物之间如何进行口语交际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高学生的口语交际能力。 　　二、指导方法，让学生学会交际。 　　新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。老师的任务还应教给学生交际的方法。 　　1、引导有序观察，按顺序交际。 　　学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。 新课改的实验教材有许多的口语交际课都配有插图的，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。 　　2、教给倾听、表达的方法。 　　口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。教师首先要教会学生“倾听”。 倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际。所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。这是口语交际教学的第一步,教师应告诉学生“听什么”“为什么要听”“怎样听”,只有听清楚、听明白了,才能逐步理解对方说话的要义。其次,教师要教会学生“表达”,要训练学生如何把要讲的话表达清楚,如何迅速地打动听者,如何让听者迅速把握要义。 　　3、教学生清楚表达，出色交际。 　　在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯，在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。 　　4、激发想象思维，丰富交际内容。 　　学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。三年级上册口语交际《秋天的快乐》学生把做过的许多有趣的事交流之后，教师引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。 　　三、抓住语文教学的各个环节，发展学生的口语交际能力 　　由于每个学期的口语交际课只有几节。口语交际能力是不能在有限的口语交际课堂上培养出来的。口语交际应贯穿在语文课堂教学之中，利用教学的各个环节，有意识的培养学生的口语交际能力。 　　1、在识字教学中培养学生的口语交际能力。低段的识字教学是培养学生的口语交际的最佳时期，学生大多不会写，喜欢口头说，教师就要引导学生说。比如“请、情、清、晴、睛、精”在进行比较识字时，让学生说说你认识其中哪些字，怎样认识的，怎样记住的？在看图识字时，可以引导学生看看，想想，说说。教材中配有大量的图画，教师可以引导学生认真观察图画，帮助学生了解图画中人与物、物与物之间的关系，图画中的内容与要学的字有什么关系？也可以借助图画鼓励学生想象、创新，最后把观察和想象的结果用口头语言表达出来。 　　2