“3课5环绿色课堂”教学模式——新课程教学方法研究.docVIP

精品论文 参考文献 “3课5环绿色课堂”教学模式——新课程教学方法研究 包万胜（重庆市华蓥中学校　重庆　400000） 新课改的目的是“培养整体的人”，新课程的课堂就是要通过自主学习、合作学习、探究学习等手段实现学生主动参与，变要我学为我要学，其教学方法经过9年的探索，到今天已成为百川归海的局面，也就是要通过相应的组织即教学模式，达成学生主动参与，变要我学为我要学从而培养完整的人的目的。 “3课5环绿色课堂”教学模式是在借鉴课改先进地区的经验，结合我校实际，经过实践、创新而形成的教学模式。“三课”指的是新授课、评讲课、复习课；“五环”是指上述三种课型中的五个环节。 1．“3课5环绿色课堂”的基本思想 1．1　绿色课堂——是要构建温馨和谐的课堂，为了没一位学生的发展，培养有生命活力、健康向上的“整体的人”。 1．2　教学是师生交往、积极主动、共同发展的过程。教学过程应强调建构性、生成性和多元性。 1．3　新课程理念要通过构建“新教法、新学法、新课堂”来落实。 1．4　教学效果=时间x效率（时间加汗水不等于效果，时间再长，汗水再多，如果效率为零则效果为零）。 2．改革目标 实现学生由被动接受与主动参与的转变、要我学与我要学的转变、教师主演与教师导演的转变、学生观众与学生主演的转变（学生的参与度直接决定教学目标的达成度），学生通过老师设定的程序，主动学习，达成目标，从而提升教学效率，培养“整体的人”，提高学校的教学质量。 3．“3课5环绿色课堂”教学模式 3．1　小组建设。 3．1．1　舆论先导：班主任用班会，让学生形成如下共识：我们都是一家人；人人参与、机会均等；不懂就问，学会求助；帮助别人不意味着代替别人，各同学讲解的时候自己得到提升；只有愿意学，才能学得好。 3．1．2　学习小组构建：由班主任负责组建合作学习小组，每个小组4—6人（最好4人）。编组的基本原则为“组间同质、组内异质”。组员按成绩分成ABCD……，选出组长，学习小组要相对稳定，组内可以选出语文组长、数学组长……。 3．2　教学模式。 3．2．1　新课教学模式 教学程序图解 ①感知自学：学生自学、初步认识 A、情景或实验导入； B、展示本节课要学生学习（探究）的问题。这些问题多数来源于书本，少量的拓展问题。 C、学生独立地带着老师展示的问题看书，对所学内容有初步的认识，在书上进行必要的沟画圈点； D、理出没明白的问题（我的疑问）。 注意：教师要给学生留出独立学习的时间，允许学生根据自己的能力水平、个性特点，自主地、能动地、自由地、有目的地进行独立思考，自主尝试解决问题，突出个性化学习，真正确立学生的主体地位。 ②合作探究：小组研讨、形成共识 A、组长组织，逐一提出自己的疑问； B、组内解答，不能解答的记下。在独立学习阶段，每个学生以不同的方式建构对于学习内容的理解，不同学生看到的是事物的不同方面。在小组讨论中，大家各抒己见，互相补充，互相启发，加深每个学生对当前问题的理解；每个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，互教互学，共同提高。 注意：在学生研的时候，老师要参与到学生的研中，进行巡查并指导小组的研，了解学生研的情况，为后面的“展”做准备。 ③展示反馈：小组展示、思想碰撞 a、由小组提出需要讲的问题或提出疑问，老师根据观察的结果和课题难度，选择不同层面的组员展示； b、多数组不能理解的问题老师讲；少数组的问题学生讲；学生将后由同组或其他组补充、质疑； 注意：学生讲的时候会出现差“一层纸未挑破”的现象，此时老师要及时介入、点拨帮助学生生成。 ④精讲提升：教师总结，反馈评价。 a、多数组有质疑的问题由老师讲或者领学。 b、对学生学习内容作出必要的归纳和总结，以便学生了解自己小组的学习成果，自觉弥补缺陷与不足；对学生的见解给与分析、反馈，促使学生改善学习。 c、对学生在合作学习中的表现作出评价性的总结，评价的对象以小组为单位，评价的内容主要是合作小组的学习态度、学习方法、学习能力、学习效果等。 注意：要注意发挥评价的正面导向作用，评价的目的是引领发展而非甄别优劣。 ⑤达