中学物理实验教学模式优化策略.docVIP

精品论文 参考文献 中学物理实验教学模式优化策略 余志友（四川省北川中学 北川 622750） 【摘 要】：实验是物理教学的重要内容，也是物理探索和研究的重要方法，通过教学实验可以更好的加深学生对物理理论的理解，帮助他们更好的掌握所学习的内容，提高物理学习兴趣。随着我国教学硬件设施的不断完善，物理实验教学模式在中学物理教学中的应用越来越普遍，不同的实验教学模式所产生的教学质量也各有不同，如何更好地对中学物理教学模式进行优化，对于物理实验教学的教学质量提高有重要的研究价值。 【关键字】：中学物理；实验教学；优化 物理实验教学模式在我国得到了快速的发展也进步，目前我国中东部地区的中学基本实现了实验教学模式普及。中学物理实验一般分为两种，操作类演示实验和数字模型演示实验，其中操作类演示实验是指依靠物理仪器设备为载体，通过实际操作进行教学的教学模式，演示实验教学是指通过电脑、多媒体课件和屏幕等多媒体设备模拟进行实验的教学模式。两种实验模式分别针对不同的课程进行，目的是给学生展示课堂理论背后的奇妙现象。 1.目前实验教学模式存在的弊端 1.1.实验流程过分教科书化 目前的中学物理实验教学模式过程中，物理教师过于严格按照书本上介绍的实验方法和实验流程进行讲义，缺乏实验创新。这样的模式下造成实际的物理课堂实验模式单一，实验内容缺乏变化，不能激发学生主动实验和探索物理知识的兴趣，缺乏创新能力，达不到物理实验教学的根本目的，也不利于学生整体物理素质和能力的提高。 1.2实验过程学生参与度不高 在当前的中学物理实验教学模式过程中，处于课堂时间的限制，无法提供专业的实验课程时间安排。一般是选择由老师在课堂上演示，部分学生凭借兴趣参与的形式进行组织，作为学习主题的学生的参与度不高。在这样的模式下，学生虽然欣赏了实验的过程和结果变化，但实验结果和由学生亲自操作相比还是存在着一定的差异，主要表现在学生的实际探索欲望和兴趣强度不足，学生的实际感受深度不足，和学生的实际实验能力无法提高。 1.3实??设施不够完善 当前我国实验教学虽然有了一定的发展，但实际的实验设施完善程度还存在着较大的不足。具体表现在，相对于欧美、台湾、日本等地区，中学物理教学中缺乏规格的实验室和先进的实验设备，也没有让每一个学生接触到实验的机会，影响到我国物理实验教学的发展。部分地区虽然有了较为全面的教学设备，但苦于中学教学课程内容较多，没有充足的时间安排实验教学，也影响到了整个教学模式的顺利开展。 2.中学物理实验教学模式优化策略 2.1利用有效资源设计互动性的教学模式 我国教育发展现状不平衡，部分地区因为经济实力有限，无法给学生提供充足的实验设施等硬性条件，更没有实验室和现在实验仪器配置。在平时的教学过程中，选择合适的实验模式就十分的重要。 例如在光学透镜实验组的开展过程中，改变之前教师在讲台上将，老师在下面看的模式，将实验的环境和实验条件尽可能的防止在学生中间，鼓励学生直接参与到其中，通过与老师的互动展示出实验结果。当学生为自己探索到的实验结果自豪时，内心产生的碰撞感更加强烈，有利于学生加深课堂学习内容的印象，提高物理学习兴趣。又如在广电实验项目中，鼓励学生利用身边的磁铁、电路资源，在老师利用讲台讲解的同时，跟随老师节奏演示实验效果，鼓励活跃课堂，自主探索，形成老师和学生之间的互动机制，提高实验教学的教学有效性。 2.2发展课外实验教学模式 老师在进行物理实验教学的过程中，要用于打破常规，采用更加合理的教学方式对学生的实验和学习提供指导和帮助，提高学生物理学习的兴趣。例如关于重力和加速度的实验中，课堂局限性，无法演示小车实验、铁球实验等的情况下，老师可以将教学课堂搬到教室外面，课堂布局改变成学生实际围着的一个圈，老师做实验的同时，学生可以发出提问，老师跟随学生的意见进行讲解，尽可能的提高学生对实验内容的理解程度。再加上老师采用的这种实验模式的随意性，使学生清晰的认识到这些实验内容是自己在平时也可以操作的，有利于学生在生活中自我探索物理现象，将学习的圈子拓展到课堂之外。 2.3．发展实践性实验模式 物理是源于生活并最终服务于生活的实验，学生通过实验学习的目的是为了让学生将这些实验现象推广到生活中，帮助他们解决生活中遇到的问题。在物理实验中涉及到的浮力实验、杠杆原理等实验模式，可以让学生发动思维，在户外或者物理实践活动中应用该实验，并将实验的结果写成报告反馈给老师。在这个过程中，学习对于物理实验的应用有了一次探索性的尝试，有助于打开他们应用物理知识的头脑屏障，联系书本和生活，帮助他们更好的认识物理。 2.4.实验无处不在 实验无处不再