四年级创新语音教学 《Phonetics》.docVIP

教 案 设 计 《PEP英语》四年级上册 Phonetics 昆明市滇池度假区实验学校 授课教师：李娅娟Fion Phonetics 教材分析（Textbook） 人教版《PEP英语》四年级上册Let’s spell板块的教学目标是学生能够感知并归纳a-e，i-e，o-e, u-e在单词中元音字母“a”、“i”、“o”、“u”发其字母本音的发音规则；学生能够拼读出符合a-e，i-e，o-e, u-e发音规则的单词以及学生能够根据单词的读音拼写单词。本节课授课内容较多，考虑到课堂时间，所以详细讲解、练习a-e，i-e在单词中的发音，并引导学生通过学习自己能够迁移知识，学会o-e, u-e在单词中的发音。通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得语音知识。同时，通过本课的学习，让学生发现校园中符合本课发音规则的自己曾经不会读的单词，尝试拼读，让学生能将所学内容与实际生活联系起来，并在生活中真实运用。 学生分析（Students） 小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们对英语学习是否感兴趣以及在英语学习中能否获得学习的信心。由于是初次接触该班学生，不太了解学生之前的学习情况及学习程度，所以在教学中除了使用教学辅助手段、采用多种活动外，还要仔细地关注每个学生的学习情况，让全体学生积极主动地参与教学活动，大胆实践，体验成功。 本课的教学内容偏多，需要学生掌握元音字母“a”、“i”、“o”、“u”在以不发音的“e”结尾的单词中发其本音这一规律，即在a-e，i-e，o-e, u-e形式中元音字母“a”、“i”“o”“u”的发音规律。我将a-e, i-e形式单词整合在一起教学，通过引导学生发现a-e, i-e中字母“a”和字母“e”的发音规则，让学生能做到知识迁移，发现o-e和u-e中字母“o”和字母“u”的发音规律。 语音课的教学本身枯燥，我通过向学生介绍自己的一名学生朋友，以此为线，引出本节课的教学内容，并贯穿每一个板块的教学中，让枯燥的语音知识也能贴近生活。语音知识的学习，听说不分家，为提高学生的听力水平，我设计了一份Work Sheet (Listening Exercise)，练习听力的同时也可以检验学生对本堂课知识的掌握情况。 三．设计理念（Idea） 1.提倡手、脑、口、眼、耳在“活动”中并用来学习英语，能加深学生对新知识的记忆； 2.创设轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性和创造性的空间； 3.以学生为活动的主体，以小组合作学习为教学模式，教师为教学活动的组织者和引导者。本课的活动通过多种形式展开，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣； 4.创设简单的情景，贯穿每一块教学内容，让学生学习枯燥的语音知识不再枯燥。 四. 教学目标（Aims） A.知识目标 a. 能够感知并归纳a-e，i-e，o-e, u-e在单词中元音字母“a”、“i”、“o”、“u”发其字母本音的发音规则； b. 能够拼读出符合a-e，i-e，o-e, u-e发音规则的单词； c. 能够根据单词的读音拼写单词。 B.能力目标 a. 能够读出符合a-e，i-e，o-e, u-e发音规则的单词； b. 能够根据单词的读音拼写单词。 C.情感目标 能在合作学习中增强小组凝聚力，体验到学英语、说英语的快乐。 五．教学重难点（Language Focus） A.重点：a.掌握a-e，i-e，o-e, u-e在单词中元音字母“a”、“i”、“o”、“u”发其字母本音的发音规则； b.掌握a-e，i-e，o-e, u-e发音规则，并能拼读单词； B.难点：a.对比a-e/ a, i-e/ e的发音，训练a-e/ a, i-e/ e的音—形对应关系； b. 能够根据单词的读音拼写单词。 六．教具准备（Aids） a. 课件 b.视频 c.学生听力作业单 d.信封（单词） e.单词台历 f.奖励卡 g.句子展示牌 七．教学过程（Procedures） Procedure 教学过程 Teacher’s Activity 教师的活动 Students’ Activity 学生的活动 Media 使用媒体 Purpose 目的 Warm-up 热身 Daily greetings. Game (Group Work) 1. Daily greetings. 2. Make sentences and speak out . 课件、句子展示板 营造语言氛围，引导小组合作，激发学习兴趣，渐入式导入教学主题（句子中含a-e，i-e，o-e, u-e单词） Presentat